开拓空间托起想象的翅膀鹰能空中翱翔，不仅是因为它有着强健的翅膀，还因为有着托起它双翅的气流。小学生都是幻想家，只要给予条件，定能张开想象的翅膀，在世界里自由地翱翔。小学是习作的起始阶段，充分发挥学生的想象力，可以使学生思路八方洞开，可以使学生有想法，会讲述，能写出立意新颖的富有想象的惊语妙文来。简单地说，我们要求学生习作就是写自己真正感兴趣的东西，有什么感触就写什么，这样的习作学生就乐意去写，有内容可写，有感而发。如何解决这个问题呢？要创新形式，开拓空间。我想作为学校要为学生创设这样的环境，开拓这样的空间，以激发学生的写作热情。为此，我校开展了三项活动：一是提倡建家庭小书房，拓展阅读空间。我们动员家长的力量，并通过指导、验收、评级推动书房建设，提升书房品质;号召家长开展“赠压岁书”活动，丰富书源;开展亲子阅读、师生共读，深度推动阅读工程;为学生习作结集出书，鼓舞学生积极主动地开展阅读和写作活动。二是“画童话”和“讲童话”。针对低年级小朋友喜爱涂鸦的特点，鼓舞他们动手画、开口讲。让低年级的孩子“画童话”，就是根据所读的童话，画成一幅或多幅画面，形成一个有趣的故事。也可以自己创作一幅画，把精彩的故事在画中表现出来。然后根据画讲童话故事。这种以图为主，图画与说话有机结合的活动能较好地激发学生的兴趣，学生主动地去读，热情地去画，快乐地来讲。中高年级的学生，有了一定的知识积累，就让他们“讲童话”。让学生自己来编写一个个童话故事，再把自己觉得很精彩的故事写下来。一首首充满情趣的童诗在孩子笔下流出，一个个精彩纷呈的童话故事在孩子口中讲出。学校每年都进行童话、童诗的评选，编辑《金子童话》学生作品集分发给学生，还评选“童话大王”。三是开展“给 20 年后的自己写一封信”的活动。六年级学生在毕业前夕，充满着眷恋，向往着未来，让他们用此时的笔触描绘着 20 年后的自己，一定是幸福美妙、充满希冀的。那封给自己的信由学校少年邮局封存。试想，20 年后的某一天，一批批学生再来母校开启少年时代梦想的时候，又该是怎样的情景呢？学校的一切教育活动，都是为了孩子的成长。我想，小学的作文：首先要创新形式，使学生乐于参加;更重要的是开拓空间，给学生想象机会;还要注意贴近学生，让学生有话可写。事实告诉我们，首先要解决的问题不是表达技巧，而是表达的内容。只要我们开拓空间，制造机会，激发欲望，就能托起学生想象的翅膀。当...
