当前医学教育 PBL 教学法应用策略摘要：PBL 教学法是以学生为主体，老师为主导，以“问题”为基础的教学方法
该教学方法与传统的教学方法有很大的区别，该教学方法更加符合“以人为本”的理念，已经渐渐成为我国医学教育中常用的方法
该方法在我国的应用存在着许多方面的问题
老师无法掌握该方法的精髓，没有让它发挥出应有的作用
比如，问题设计深度不够，无法让大部分学生有所收获；老师经验不足，无法很好地组织课堂；教学条件无法支撑该方法的使用等
为此，本文就以上问题提出一些建议
关键词：PBL 教学；问题；对策引言PBL 教学方法，在医学教学中是以“问题”为导向的教学方法
老师需要把基本的学科知识和临床实践经验结合起来
它与过去教学最大的区别就是，老师不再是填鸭式的灌输，而是围绕提出的问题为核心加以引导
在这样的学习模式下，学生不仅能够学会医学知识，还能够得到许多的临床实践经验
在今后的工作中，学生能够多为患者着想，针对不同的问题，用系统性的思维去解决，不会犯一些片面性的错误，从而培育了自身的综合素养，提升了自身的综合能力
一、PBL 教学应用时的问题（一）老师提问不够巧妙 PBL 教学模式是以“问题”为核心的教学模式，老师的“教”、学生的“学”都是围绕着解决问题来展开的，所以，问题本身提得好与坏是直接关系着本节课的教学质量，影响着学生学习的效果
这就意味着，这节课所要讨论的这个问题，必须要提得巧妙
但现在大多数医学院的 PBL 教学中，没有意识到“问题”的重要性，老师都是凭借经验，随堂提出问题，没有专门为该方法进行过相应的教学设计
这就导致了，随堂提的问题深刻性不够，丰富性不足，学生探讨时，兴趣缺乏，参加度不足，最终也不会得到想要的结果，学习效果大打折扣，更没有体现出该教学方法的优势
该教学方法是以学生为主体，这就意味着老师参加课堂变少了，学生参加增加
那么，这就更加考验学生学习的主动
