语言与写作教案 衡阳师范学院 彭莲三年级第一课时① 自我介绍（教学风格、教学思想、上课的规矩等）② 学生自我介绍（爱好，对语言与写作这门课程的看法，对哥哥姐姐们支教的看法，对老师的希望）③ 拟座位表，选一名课代表，及时将同学们的信息，想法反馈给老师
教学时间：支教的第一堂课教学目标：让学生感悟语言的魅力，激发写的兴趣教学重点：从语言表达到写作的过渡教学环节与步骤：通过讲述小故事《语言的魅力》，让同学们思考为什么多了一句话，就会激发人们对老人的同情之心和关怀呢
导出添上“春天到了，可是”几个字后，使原来苍白无力的语言具有了魅力
让学生一起朗读第六段，体会语言表达的奇妙
总结（有魅力的语言能打动人心，假如我们的生活中多一些这样的语言，生活会更加丰富多彩）
启发学生可以摘抄一些自己觉得写得好的词语句子，让学生养成摘抄的习惯，同时引导学生有什么想法就写下来
写作是将口头语转化为书面语言，需要平常的积累，在最开始写作的时候，我们可以从仿照写句子开始，记录生活中的点点滴滴（写作活动大致可分为“采集—构思—表述”三个阶段
）课后作业：收集一些自己认为有魅力的句子，并写一个具有魅力语言的句子第二课时课题：留心观察，积累素材教学时间：一课时教学目标：指导学生在日常生活中留心观察，善于发现事物的特点，积累素材，激发写作灵感教学重点：观察的方法和顺序教学难点：将观察到的事物特点以及感受写出来教学方法与形式：把孩子们带出教室，在学校附近活动，让他们感受大自然，观察身边的各种景物
在观察中，有意识地把观察的顺序交给学生，或从上到下，从下而上，或由远计近，或由整体到部分到部分，由个别到一般
除教给学生观察顺序外，还指点他们观察的方法，调动学生多种感官参加，例如，听听声音，看看模样，数数多少，量量大小，比比异同，欣赏色彩等，捕捉事物的特点，同时启发学生注意观察景物的静态和动态
让学生相互沟通，
