微观写真江门学校进展的校本特色实践在实地采访的过程中，记者不仅了解到了江门市的教育宏观规划及其所辖市区的教育进展多元路径，更看到了学校丰富的校本特色实践：江门一中的“进展教育”、新会一中的“求实开拓”、怡福中学的信息化教学、开侨中学的华侨文化、台城二小的“儒雅教育”……这一个个幸福侨乡教育新生态的鲜活样例，精彩纷呈。江门一中：“进展教育”实现师生共同进展近年来，江门一中凭借自身深厚的教育积淀，在“以学生为主体，以老师为主导，以素养教育为主线”的“三主”教育模式基础上，确立了“进展教育”的办学思想和教育理念：以人为本，将学校建设成适应社会进展的学习型校园；以师为本，引领老师的专业进展；以生为本，促进学生的全面进展。着眼教研，引领老师专业进展老师进展是教育的关键，教学研修则是老师进展的重要途径。江门一中通过制定《校本教研管理方案》《促进老师专业进展方案》《教育科研奖励条例》等一系列的管理条例，为老师构建专业进展的管理机制；通过以课堂教学实践、教学反思的形式开展校本教研活动，以同伴互助的形式开展备课研讨活动，以专家引领、专题培训、师徒结对的形式开展老师培训活动，并进行学校骨干老师、名老师、学科带头人的评选认定，为老师搭建教学能力的提升平台；通过开展“老师进展工程项目”，分层次、多方位地强化老师队伍的建设，为老师提供个性化的进展途径。目前，学校100%的老师都主持或参加了教学课题的讨论，每年都有一批论文获省市的奖项或在核心期刊上发表；学校已先后开发和出版了《江门五邑简史》《天文知识》《藏书票画册》《科技创新讲义》等一批校本教材，形成了校本特色课程体系。立足课堂，促进学生全面进展江门一中以学习小组建设和导学案为支点，进行高效课堂的打造。学校先后制定了《江门一中“高效课堂”建设实施方案》《江门一中“导学案”的编制、使用和管理办法》《江门一中小组量化评价》等办法，形成了“先学后教、小组合作、当堂反馈”的课堂教学模式。同时，根據学生的学业成绩和意愿，将学生编成平行班、实验班，采纳“导师制”的方式满足不同班别、不同层次学生的不同学习需求，因材施教，依据学生具体的学习情况，动态调整学生学习的进度、广度和深度。与此同时，学校把培育学生的科学素养作为教育教学的重要目标，将科学素养的培育融于各学科教学中，并建立涉及 14 个模块共 20 多门课程的科学教育校本课程体系，开展涵盖科技普及、科技体验...
