“”近年来，马鞍山市职教中心为提高专业老师实践操作能力，加快 双师型 师资队伍建设，提高教学质量、提升职教进展内涵，制订相关文件要求专业老师每年必须下厂实习一个“”“”月，从事生产管理、技术研发、实际生产等工作，让老师先在 做中学 ，再在 做中教 ；下厂实习实训，多以现场操作、跟班作业、专项课题讨论的方式，切实夯实专业老师的理论基础知识，提高实际操作能力，以及理论与实践相结合的能力，从而使老师了解企业单位对人才需求的要求，明确专业技能培训的方向，更好的适应职业学校技能培训和实习指导工作，更好的服务于社会。要求老师通过实践锻炼，切实加深对工厂的认知，丰富教学实例，培育爱岗敬业、艰苦奋斗的优良品质，使得老师对今后的教学内容和方式更加贴近“”“”企业需要，从而打造一支 一专多能 的 双师型 老师队伍。主要做法如下：1、专业老师下厂实习的制度建设学校根据《教育部关于建立中等职业学校老师到企业实践制度的意见》（教职成【XX】11 号）和《马鞍山市职教中心老师管理条例》的文件精神，特制订《马鞍山市职教中心建立专业课老师（实习指导老师）到企业实践制度的实施办法》，明确专业课老师下厂实习的目的，根据专业不同提出具体要求和主要内容，完善相应组织管理。全体下厂实习人员名单报教育局人事科批准备案，建立老师到企业实践的考核和登记制度，并将到企业实践的情况作为老师将来的职称评审、职务聘任和考核的依据。2、专业老师下厂实习的具体要求专业老师到企业实践锻炼，一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业进展趋势等基本情况；二是熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作法律规范、用人标准和管理制度等具体内容；三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法；四是结合企业的生产实际和用人标准，不断完善专业实训教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强职业学校实践教学环节；五是提高老师本人的实际操作能力，更好的将书本知识与实践相结合，以利于提高技能型人才培育质量。实习结束时实习单位出具综合鉴定，本人完成实习总结报告。3、专业老师下厂实习的组织形式专业老师到企业实践，可根据培训需求和客观条件，实行到企业生产现场考察观摩、接受企业组织的技能培训、在企业的生产或培训岗位上操作演练、参加企业的产品开发和技术改造等灵活多样的方式进行。学校及职能部门积极制造条件，使老师更多参加到企业的生产和管理过程中去，...
