老师工作体会教育期待新华章一、学习某某中学的主要路径 1．德育长一寸，教学长一尺。坦率地讲，“德育首位”的要求在相当数量的学校贯彻不到位，落实不彻底。德育工作“说起来重要，忙起来不要，出了问题大喊大叫”的尴尬地位在我县中小学不同程度存在。在某某中学我们亲耳倾听了蒋校长的德育工作报告，亲自体验和感受了他们德育工作的氛围和基调，也见证和分享了他们德育工作的累累硕果。他们坚持认为“抓德育就是抓素养教育，抓德育就是抓升学率，抓德育就是为学生终生幸福奠基”。他们对德育工作的重视和凸显体现了教育人对立德树人根本任务的担当和坚守，折射出为学生终生负责，而不是一阵子负责的教育良知和教育智慧。 学生求学，但是不能唯学。唯学的学生是站不高、走不远的。老师不要为教而教，要先育后教。育就是把学生的心灵唤醒，把学生的梦想点燃，让学生强大的、源源不断的内生动力释放出来，这是首要任务、基础工作、前提条件。要育心育情育理育德，四育并举。育心就是让学生该笑笑出来．该哭哭出来，教会他们热爱生活，心态阳光，不偏执，不狭隘，不阴暗。育情就是引导学生把父母之爱读懂，把世间温暖看重，惜物疼人，不麻木，不冷漠。育理就是在学生心灵中划出不可逾越的红线，生命脆弱，要珍惜；自然大美，要敬畏；毒品害人，永远不沾。育德就是为学生健全人格着色，要让他们知善恶，识美丑，懂得美好生活靠劳动制造，艰难困苦谁都会遇到，一定要堂堂正正做人。“磨刀不误砍柴功”，就算耽误了几节课，少做了几道题，只要德育的基础打牢了，学生的成绩自然而然就上去了。某某中学和其他学校的实践反复证明了这一点，我们应该坚信坚守坚持。 2．老师退一步，学生进两步。课改的要求高、任务重、周期长。某某中学没有在课程设置、教学手段、资源开发、评价体系等板块面面俱到，而是找准切口，在课堂结构优化、加强学生自主学习等方面挖深、做足、做亮，获得巨大成功。通俗地讲，他们成功地管住了老师的嘴，放开了学生的手。他们一刀切地规定，每堂课老师集中讲授时间不能超过 10 分钟，最大限度地调动学生自学、讨论、展示。这实际上就是强制转型，强制老师由重结果向重过程转变，由重教法向重学法转变，由重灌输向重探究转变，由重讲解向重点拨转变，由重教材向重学生转变，由重知识向重能力转变。学生大胆向前，老师相对退后。学生学习主动性大大增强，动手、过手时间增多，小组合作沟通加深，学习的效率大为提高。老师整合...
