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教育必须回归常识

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教育必须回归常识教育必须回归常识 教育必须回归常识,绝不能总想搞名堂 【导语】这是《山东教育》原主编毕唐书老师十年前的讲座实录,毕老当年主张“教育要回归常识”,十年之后,却依旧需要再次强调。常识,没想到竟然如此高不可攀。 1 说在前面的话 今日我把今日讲话的题目定为:教育要回归常识。 为什么要讲这个题目?因为我经过长期观察,感到 1949 年以来的教育一直不算正常。我1952 年上小学,58 年上初中,61 年上高中,64 年上大学。69 年毕业后在聊城教过初中、高中、师范,85 年调入《山东教育》杂志社做编辑,一直没有脱离教育。回想起来,49 年到现在,政治没有走上正常轨道,教育也一直没有走上正常轨道,集中表现就是“刮风”、搞形式,不是东风压倒西风,就是西风压倒东风,一阵风来,前功尽弃;如此反复,难有建树。北大的季羡林教授接受采访时说:我做了北大几十年的西语系主任,就如同是黑瞎子掰玉米,掰一个,丢一个,不断搞改革,今日搞一个名堂,还没开好头,一个新名堂又来了。如此反复,一个领导一个法,下面的思想自然混乱。这话真说到我们的痛处。 政治上,1950 年代学苏联,苏联的一切都是好的;58 年大跃进,“人有多大胆,地有多大产”;60 年代反修,苏联又被批得一无是处;文革时代不堪提及;文革之后,提出“以经济建设为中心”,这样提是否妥当,谁也没有仔细考虑过,回头想想,只为 GDP,也带来许多弊病;正因如此,如今新领导集体又提出了科学进展观,以人为本,谐调进展。 政治上如此,教育上也是如此,许多当时认为是真理的东西,如今想来是大笑话。58 年搞“教育革命”,教育路线是“教育为无产阶级专政服务,与生产劳动相结合”,大学扩招到了可笑的程度;文革后推举上大学;改革开放后,教育改革有几项“大举措”:一窝蜂地搞标准化命题;一窝蜂地搞目标教学;一窝蜂地提“人民教育人民办”——这是平度的经验——这种提法把政府对基础教育应负的责任推了出去,使得如今我国的教育投入比例连非洲的乌干达都比不上;后来又搞素养教育,还编出“应试教育”这个词,造成极大的思想混乱。前不久我读了一篇论述百年中国教育的文章,作者认为,49 年之前的五十年,中国的教育是成功的,49 年之后则是失败的,到如今,世界先进大学没有了,大师级的人物没有了。 我们的教育一直不正常,在哪里犯了错误?——在教育常识上犯了错误!所以,今日,我要说:教育,要回归常识!我主要讲四个...

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