教育必须回归常识教育必须回归常识 教育必须回归常识，绝不能总想搞名堂 【导语】这是《山东教育》原主编毕唐书老师十年前的讲座实录，毕老当年主张“教育要回归常识”，十年之后，却依旧需要再次强调。常识，没想到竟然如此高不可攀。 1 说在前面的话 今日我把今日讲话的题目定为：教育要回归常识。 为什么要讲这个题目？因为我经过长期观察，感到 1949 年以来的教育一直不算正常。我1952 年上小学，58 年上初中，61 年上高中，64 年上大学。69 年毕业后在聊城教过初中、高中、师范，85 年调入《山东教育》杂志社做编辑，一直没有脱离教育。回想起来，49 年到现在，政治没有走上正常轨道，教育也一直没有走上正常轨道，集中表现就是“刮风”、搞形式，不是东风压倒西风，就是西风压倒东风，一阵风来，前功尽弃；如此反复，难有建树。北大的季羡林教授接受采访时说：我做了北大几十年的西语系主任，就如同是黑瞎子掰玉米，掰一个，丢一个，不断搞改革，今日搞一个名堂，还没开好头，一个新名堂又来了。如此反复，一个领导一个法，下面的思想自然混乱。这话真说到我们的痛处。 政治上，1950 年代学苏联，苏联的一切都是好的；58 年大跃进，“人有多大胆，地有多大产”；60 年代反修，苏联又被批得一无是处；文革时代不堪提及；文革之后，提出“以经济建设为中心”，这样提是否妥当，谁也没有仔细考虑过，回头想想，只为 GDP，也带来许多弊病；正因如此，如今新领导集体又提出了科学进展观，以人为本，谐调进展。 政治上如此，教育上也是如此，许多当时认为是真理的东西，如今想来是大笑话。58 年搞“教育革命”，教育路线是“教育为无产阶级专政服务，与生产劳动相结合”，大学扩招到了可笑的程度；文革后推举上大学；改革开放后，教育改革有几项“大举措”：一窝蜂地搞标准化命题；一窝蜂地搞目标教学；一窝蜂地提“人民教育人民办”——这是平度的经验——这种提法把政府对基础教育应负的责任推了出去，使得如今我国的教育投入比例连非洲的乌干达都比不上；后来又搞素养教育，还编出“应试教育”这个词，造成极大的思想混乱。前不久我读了一篇论述百年中国教育的文章，作者认为，49 年之前的五十年，中国的教育是成功的，49 年之后则是失败的，到如今，世界先进大学没有了，大师级的人物没有了。 我们的教育一直不正常，在哪里犯了错误？——在教育常识上犯了错误！所以，今日，我要说：教育，要回归常识！我主要讲四个...
