新视域下《机械制图》教法分析【摘要】知识经济时代，为了实现培育学生的创新精神，增强在实践中解决问题的能力的教育目的，需要改变传统的模式。本文探讨了在教学过程中充分发挥老师和学生双方主观能动性的教学方法—互动教学法在《机械制图》课程学习中的应用。【关键词】机械制图教学法创新《机械制图》是机械类专业实践应用性很强的一门专业基础课，课程以投影法为基础，应用绘图工具或绘图软件，在二维平面上展现三维空间各种几何要素的表达问题，培育学生的读图和绘图的能力。对学生要求在掌握基本知识点的同时更注重对能力的培育，这需要在教学过程中采纳一定的教学方法得以实施。1.教学现状在教学过程中，大部分老师采纳的是填鸭式教学方法，以课堂教学为中心，以老师讲授为中心，以书本内容为中心的教学模式。教学过程主要是知识的传授，对学生学习的主动性强调不够，只片面强调老师的作用，以掌握知识的数量和精确性作为评价标准，形成老师讲学生听的灌输式的教学模式，学生的学习主要以模仿操练和背诵为主。这种学习方法使学生没有独立思考的机会，学习的主动性、参加性制造性均受到制约。在知识经济时代，知识创新成为经济进展的主要动力，教育的目的是培育受教育者的创新精神和创新能力，教学理念是使被教育者进行开拓和创新。这就需要使学生从原来的被动学习转为主动学习，学习的主动性和积极性是学生今后能否适应新工作的基础，所以课堂教学方式要从老师主导型向师生互动型转变，老师使用实验、案例、讨论、互动沟通等各种方式提高学生学习的积极性，采纳互动教学法，鼓舞学生参加教学环节。2.教学方法的改进为了培育和提高学生的自学独立思考能力，老师可以提前布置一些教学内容和相应的典型习题，由学生以小组为单位进行学习和讨论，把典型习题完成。上课时老师精讲教学内容，剩下的课上时间由同学来讲解习题，学生在讲解的过程中老师可以即时点评或者请其他同学发表见解，以便改正错误，通过这种方式会让学生对这个知识点留下深刻的印象。在学生讲解的过程中可能会出现一个问题不同解决方法的情况，这时老师要发挥主导性作用，找出最佳方案供学生比较。这一过程经过多次训练后，可使学生分析问题解决问题的能力有所提高。教与学体现了一种双向互动的过程，老师和学生同时是教学过程的主体。3.结论在当前培育創新人才为主要目标的背景下，依据课程性质采纳适当的教学方法。实践证明在《机械制图》教学过程中采纳互动教学方式可以...
