有效教学心得体会有效教学心得体会 1 一、制定教学目标的有效性 教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用，对保证课堂教学有效开展至关重要。有效的教学目标的设计首先要求准确和明确。教学目标的准确应定位于学生素养的全面进展，即不仅重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培育学生的语文运用能力以及创新思维能力；不仅重视进展学生的智力因素，而且注重进展学生的非智力因素。当然，目标众多，并非时时处处都要一应俱全，面面俱到。具体到一篇课文、一节课，可以适当增删，有所侧重。 二、激发学习兴趣的有效性 “”兴趣是的老师 。传统的学习方式过分强调接受和掌握，从而使学习成了纯粹被动地接受记忆的过程，学生体验不到学习的乐趣，所以，在教学的过程中首先注重学生的情感体验，注重激发与培育学生语文学习的兴趣，引起师生情感的共鸣。 三、注重学习讲授的有效性 讲授是课堂中最直接体现老师素养和功底的一种教学方法，始终是课堂教学活动中不可缺少的一部分。有效讲授要注意少而精，唯其少，才重点突出，引发听者的重视；唯其精，才可能在师生互动中起到强化、画龙点睛的作用。反之，若讲授面面俱到，讲的太多“”太泛，学生听课时的思维则会处于 休眠 状态。此外，有效讲授还应遵循可接受性原则，“”“”若讲的太深奥，学生听课时的思维则会处于 茫然 状态。因此，因材施教，因 生 施教，才能充分发挥学生的潜能，进而在老师的引导下，学生才能渐入课文的佳境，渐入学习的佳境。 四、注重学习指导的有效性 当学生的话题方向偏离课堂主题时，老师的课堂指导应体现出适时合理的引导性，将“学生的思维引回到课堂主线上来；当学生的思路堵塞，处于瓶颈状态时，老师应本着 不”愤不启、不悱不发 的原则，体现指导的启发性，推动学生思维向前行进；当学生的理解出现不足或错误时，老师的指导应注意体现激励性，积极努力地发现学生的可取处、闪光点，即时反馈，程度地保护学生参加课堂的热情，努力让学生看到自己的成功处和改进、进展的途径和方向。 五、实现学习评价的有效性 现代心理学讨论证明：内部动机比外部刺激更具持久作用，人的成长进步关键在于自我心智的进展。因此，在语文课堂教学中，应发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以促进学生自主进展，提高课堂教学效率。如在作文教学中，可进行习作互评、互改、组内评议、集体点评等活动，以学生激励为评价主体，通过学生互评...
