案例在中学历史教学中的辅助功能摘要：历史教学中，通过案例教学可以改变传统的中学历史教学方式，激发学生的学习的积极性。因此，讨论好案例在中学历史教学中的辅助功能，对提高案例教学的整体水平具有重要意义，同时也会提高中学历史教学质量和水平。关键词：案例；历史；教学；辅助；教材案例教学法主要是把案例作为教学的基础，老师在中学历史教学过程中承担着教学案例的设计者和激励者的作用，在教学中通过对案例的应用，鼓舞学生融入到历史教学情境中，积极开展思考和讨论，改变了传统的教授模式。中学历史教学中，学生的学习存在枯燥、积极性不高的缺点，所以可以通过案例教学，改变传统的中学历史教学方式，激发学生的学习兴趣，充分发挥历史教学的积极作用。因此，讨论好案例在中学历史教学中的辅助功能，对提高案例教学的整体水平具有重要意义，同时也会提高中学历史教学质量和水平。一、立足教学目标，设定合理案例例如，中学历史老师在教授《辛亥革命》这一节的内容时，可以先创设一定的问题与矛盾，然后再通过导读引导学生了解这段历史发生的背景和环境。在教学时，老师需要了解到《辛亥革命》这一节的教学重点和教学内容，可以根据辛亥革命发生的历史背景、起因、主要人物、结果以及客观分析几个方面进行教授。进行开始教学时，老师可先简单对这段时间发生的背景进行，通过时间轴的方式引入到辛亥革命发生的时代。随后，老师可以引出辛亥革命这一历史事件。当然，学生对于空洞的历史事件，会感觉到枯燥无味。这时，老师可以引用辛亥革命中的主要人物与事件对学生进行介绍，吸引学生的注意力，激发学生的学习和求知兴趣。最后，老师可以让学生在了解辛亥革命的始末后，对辛亥革命的意义进行评价与思考。二、立足生活实际，创设案例中学老师进行历史教学时，选取的教学案例，还需要立足生活实际，不能脱离现实生活。学校所在的地方，会具有自身特点的乡土历史资源。这些资源具有多种表现形式，如文字、影视、历史遗迹等，学生可以进行观看与亲身感受的，而且这些乡土资源与学生生活密切相关。老师进行中学历史教学的过程中，可以根据教学的内容，充分利用学校所在地方的乡土文化资源进行教学，使学生感受到历史与自身之间的密切性，从而加深学生对历史的记忆，实现中学历史教学的真正目的。三、建立现实案例，激发学生思考中学历史教学的根本目的就是让学生通过对历史知识和事件的学习与了解，逐渐培育成科学思考事情的能力和正确的人...
