浅析内科护理学“创新课堂与“传统课堂的差异创新课堂是指让学生成为课堂上的老师。通过转换传统的师生关系，以学生主导课堂为主，老师起引导和导向作用，发挥学生的主观能动性。改变了内科护理学传统教学中的师生角色关系并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现对传统教学模式的一次革新[1]。探讨创新课堂在内科护理学的应用效果。对比《内科护理学》创新课堂教学模式与传统课堂教学模式的差异。发挥创新课堂新奇，趣味性强的优势，激发同学们对学习的主动性，锻炼其自学和分析问题的能力，增强同学们的团队意识，提高其综合技能。1 创新课堂的定义与特点创新课堂是让学生成为课堂上真正的主人，让学生在总体教学目标的宏观调控下，结合老师的指导，根据自身的需要自由地选择学习内容、目标及方法，并通过自我调控学习活动完成预期目标的学习模式。此学习模式有利于让学生在学习中进行自我调控、自我选择、自我决定、自我评价以及自我反思[3]。创新课堂具有创新性和独立性等特点，以充分尊重、发挥调动人的主观能动性为前提，使学生在学习过程中由被动转为主动，由消极转为积极。创新课堂不仅注重解放学生的思想，同时也注重培育学生的学习责任感；在学习中建立其自我独立性，促使学生摆脱对老师的依赖，凭借自身所具有的敏锐性和观察力去自主学习；创新课堂尊重学生学习上的个体差异，充分考虑到学生个人的自我需要，制定出具体的学习目标，选择相关的学习内容，并对学习结果做出自我评价，从而达到因人制宜的效果。而创新课堂所具备的创新性和独立性，能使一部分学生脱颖而出，发现自己的潜能，解放其思维[4-5]。由表 1 可以看出传统课堂与创新课堂的具体差异。老师与学生均为特定的，在教学领域中的身份符号和社会角色。教学是一个由老师学生、教学条件、管理、内容、方法等诸因素构成的有机系统，是一个动态前行的过程。然而这并不代表着老师怎么教学生就怎么学，或者老师教什么学生就学什么。学生并不只是一个被动接受老师指导和帮助的机器人，而是有自我想法和独立思考能力的个体[6]。传统课堂束缚了学生的天性和制造力，使学生对学习的主动性下降，主观能动性不足。而创新课堂是把由老师主导的教学转向为由学生主导的教学，在很大程度上弥补了传统课堂的些许不足。3 讨论背景、对象与讨论方法让学生成为课堂上的老师的理念一经提出，就在短期内就受到了许多学者、老师的关注。创新课堂教学模式较传统课堂更强调学生的自主性，改善了在...
