浅谈中职学校二级管理的架构与运行摘要：本文通过分析中职学校的组成及中职生特点，阐述其管理架构的形成与进展，进而探讨中职学校二级管理架构与运行。一、中职学校的组成与原有管理架构1.组成中专、技工学校、职业高中统称为中等职业学校，它们的办学初衷不一样。中专是弥补高等教育资源的不足，补充培育技术人员；中技是为第一线的生产岗位培育有技术、有文化的产业员工；职业高中是由于高中教育的多样性而存在。建国初期，百废待兴，急需各类人才。当时，高教资源匮乏，人才培育周期较长，急需一种短平快的培育模式，将技术人才充实到各类技术岗位。中专学校较好地扮演了这个角色，技工学校培育的人才充实到各类工人岗位。中专学校和技工学校毕业的学生，个人身份也不一样，中专生和大学生一样均为国家干部，而技校生为工人。2.初期规模尽管各类中职学校为社会经济进展承担的教育分工不同，但当时经济总量不是很大，学校规模一般为在校学生 1000 人左右。3.原有管理架构学生不多，规模不大，实行大一统管理，即学校设立中层管理科室，进行学生、教学、行政、党务的管理，行之有效地运行了相当长一段时期。学生管理方面，当时的学生构成是高中毕业生或成绩较好的初中毕业生，他们学习的目的性较强，学习主动、积极，且有较强的自律性，学生科只需进行有关学生方面的事务性管理。教学管理方面，学生不多，规模不大，教学班级、老师数量少，课程安排较易，教科研工作也方便开展，教务科、实训中心便可统筹安排全部事务。二、中职学校二级管理的出现随着社会进展及经济结构的调整，一线岗位的技术操作类人才需求递增。在此背景下，职业教育得到长足进展，学生数量急剧增加，学校占地面积扩大，规模扩张。中职学生数量开始上升，是从 1999 年开始的。那时高校扩招，中职学校在“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想下，走向市场，自主招生。能顺应社会进展潮流的中职学校，内抓专业建设，外抓招生与就业，均取得了较大规模的进展。2024 年前后，为了适应大学校的管理，全国很多规模较大的中职学校开始向高校的系部管理模式学习，采纳二级管理架构。其次，由于所招收的学生为初中毕业生，呈现出年龄小、心智不成熟、学识碎片式、人生目标不清楚的特点，使得学校只好将学生分而管之，因而采纳二级管理架构。1.组织架构学校党委、行政部门是一级管理实体，根据党务与行政、总务与后勤、学生管理（含招生与就业）、教学管理等四个方面，设...
