浅谈思想品德课中情境教学运用

浅谈思想品德课中情境教学运用浅谈思想品德课中情境教学的运用情境教学是一种能激发学生学习兴趣的有效的教学方法。所谓情景教学是指老师根据教学内容、教学目标，结合学情，利用多种手段创设贴近学生、贴近生活的动态环境，让学生在动态过程中，通过观察或问题的解答发现知识、理解知识、运用知识。这种教学方法不仅符合人类由感性认识到理性认识的认知规律，而且更适合中学生的认知特点。因此，老师在思想品德课教学中应将丰富的情境引入课堂，这样不仅能引发学生探究新知识的积极情感，还使学生从情境中获得真切的感受，以提升道德认识和激发相应的道德情感。使教学过程成为学生一种愉悦的接受知识和心理体验过程。在此，本人就思想品德课中如何创设情境和情境教学产生的作用谈谈自己的体会。2．创设贴近学生生活情境，激发学生学习兴趣新课标下的思想品德课，越来越贴近学生的生活。在教学实践中，通过老师语言的描绘，把学生带入生活实际的某一典型情境，以此引导学生挖掘教材的深层内涵，已成为老师上好思想品德课的重要手段。在新课程教学中，老师要常设置一些学生感兴趣的情境来激发学生的求知欲，往往会取得事半功倍的效果。使学生感到惊讶，又让学生感到有话可说，乐意积极发表自己的见解。因为这和学生的生活息息相关。从而轻松得出结论：要避开盲从，理性消费，树立正确的消费观。这比老师独角戏的说教，更能使学生容易理解、掌握，老师教得轻松，学生学的轻松，同时提高了课堂教学效果。3．创设表演情境，注重学生心理体验 学习过程也是一种认知过程，认知的一般规律是由感性认识上升到理性认识，由具体到抽象。学生认知情感的建立，往往与年龄的差异，理解能力的强弱有关。这对学生问题认识形成具有一定的难度。要克服这一难题，可以实行让学生深化情境，从中悟出道理，加深学生对问题的理解。教学过程中通常可以实行小品、角色扮演、辩论等形式。5．创设视听情境，吸引学生注意力 荀子曾说：教学应以“闻见”为基础，“不闻不若闻之，闻之不若见之”。政治老师应能从本学科特点出发，制作使用直观教具，采纳电化教学手段。多媒体教学设备具有传统教学无可比拟的优势，特别在创设情境这方面。恰当地运用多媒体能够收到事半功倍的教学效果。二、创设情境在思想品德课教学中的作用课堂教学情境的设置不仅改变了传统的教学方法，而且产生了传统教学无法达到的效果和作用。1．利于教学目标的实现思想品德教材阐述的理论往往比较抽象，...