浅谈课本资源的有效利用教育的进展让各种教学手段、方式、资源层出不穷，多媒体教学的诞生让课堂更加生动有趣。但要做到堂堂课都使用多媒体并不现实，特别是农村小学教学设备、资源不足，老师信息技术水平有限。因此，在教学中教科书的作用就显得举足轻重了。课本中有丰富多彩的图画、生动形象的语言、渊博的、循循善诱的童话故事、经典的传说、极富中国传统文化特色的诗歌……这些精致的内容对学生德育、智育、美智的学习与培育都起到了很大的作用，尤其对学生阅读能力的提高至关重要。苏霍姆林斯基曾说：“必须教会少年阅读！有些学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成绩却不差。这种现象的原因，并不完全在于这些学生有过人的才能。这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能的进展。”课本虽是死的，在不同的人手里作用却大相径庭，但课本是学生学习知识的朋友，也是主要的工具，是其他教学手段、教学途径无法替代的。呆板的老师用它进行枯燥无趣的说教，聪慧的老师会让它开出德育之花、智育之果、美育之实。“书中自有黄金屋”，如何有效地利用课本资源引导学生学习，而不退而求其次地依赖其他教学工具呢？一、利用插图激发情感课文内容都渗透着相应的思想教育。情感的一个特点是情境性，“触景生情”就是这个意思。教学情境多姿多彩，课文中的一幅插图、一段抒发真挚情感的话语、一种富有感召力的行为，甚至是一种符号的使用都能激起学生不同情感的朗读，都有可能成为点燃学生直觉情绪体验的火种。如教学《开国大典》一课，引导学生观看课文插图中宏观的场面，告诉学生我们祖国取得解放的不易。在此基础上，让学生自学课文，大声朗读自己深受感染的语句，激起学生强烈的表达欲望，各抒己见，说说该如何热爱自己的祖国的人民。《桂林山水》一课诗境般的插图和富有韵律的排比句式，让学生感觉到祖国山河的壮美；《秦兵马俑》一课的插图，可以通过观察、学习，让学生明白兵马俑的个性特点并体会其宏大气概。书本中的隐性教育远比单上思想品德课影响深远，如《只有一个地球》的环保教育，《宇宙生命之谜》的想象思维教育。书本中的图画还可以丰富学生的日常生活积累，如广玉兰、夹竹桃、黄山、黄果树瀑布等。教材内容把科学教育与人文教育有机结合，把自然知识和社会知识的传授与爱国意识的渗透有机结合。有效地利用这些资源教育学生，而不是像有些优秀学生说起来头头是道、语言感人，做起来却不尽如人意...
