特色老师进展的路径探析特色老师，是指在教育教学实践活动中具有独特的、稳定的教学心理与教学行为倾向性的老师。一位老师假如没有特色，就没有强劲的生命力，也就没有优势。其实，没有最好的老师，只有最有特色的老师。一名优秀老师必定有其特色所在、优势所在和风格所在。因此，老师应该积极努力地发掘自己的特色且将其进展成为特色教育。［1］本文就特色老师成长与进展的路径进行探析。一、始于学生的特长和兴趣爱好学生进展的需求和特长是多元化的。所以，老师要以学生为本，挖掘学生内在的特质与需求；老师要善于了解、把握和引导，从而挖掘并培育学生的特长。师生间的成长是互动的，是相互促进与鼓舞的，可以转变师生关系。因此，特色老师在培育特色学生的过程中也能得到进展。如华师大二附中的施洪亮老师说，学生的推动是促进他特色专业成长的重要因素。施老师大学毕业后就开始担任理科实验班的数学任课老师。之后，他又担任科技创新班的数学老师，辅导学生进行课题讨论、开展科技创新活动。理科实验班和科技创新班的学生都具有很高的数学素养，相当一部分学生都在冲刺各类数学竞赛，而非局限于取得优异的高考成绩，课本教材上的教学内容已不能满足他们的需要。假如根据教材按部就班地进行教学，势必会阻碍学生进展。同时，班上一些资优学生对高深知识的渴求，无形之中给予了他不小压力。这种压力在某种程度上可以转化为他的动力。为此，施老师在课前课后花费了大量时间去进修专业知识，查阅最新的学科文献，并向大学教授、学科专家请教……学生们对现有课程教材内容的不满足，迫使他不断学习、思考与进取，从而极大地提升了他自身的特色专业素养。二、基于老师的兴趣、能力与态度（一）兴趣是特色老师进展的重要动力兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。兴趣能激发人的进取心、求知欲，并开发他们的内在潜力，使人们热爱学习、渴望求知，并且通过兴趣活动丰富他们的生活，发挥自己的个性和才能。老师对专业特色进展有深厚的兴趣是个人专业特色进展的基础和不懈动力。老师对特色专业进展有了兴趣，他们会任劳任怨地做专业特色进展的事情。长此以往，他们的专业特色得以形成，水平得以提高，这使他们更热爱生活，喜爱忙碌而讨厌闲散，并在活动中强化兴趣。爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”，大多数特色老师的共同特征之一就是对自己所从事的专业工作有极大的兴趣与爱好。例如，华师大二附中祖权老师学的是专业，所任教的...
