用诗歌串起历史课堂

用诗歌串起历史课堂据《陈寅恪的最后二十年》记载大师在清华国学院任教时曾开选修课《元白诗证史》，其间一个脍炙人口的故事就是大师运用《长恨歌》来讨论证实唐朝历史，仅开头一句“汉皇重色思倾国”就讲了两个月！先哲已远，其高度我辈庸人遥不可及，但确实古来就是“文史不分家”，历史教学中如能适当运用诗歌，能产生令人惊喜的效果！下面试以《从“师夷长技”到维新变法》一课为例以证之。第一首诗用于导入新课：己亥杂诗龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。学生多数是知道这首诗的，老师可以顺利地提问：“万马齐喑”指什么？学生答：指由于实行“文字狱”“八股取士”等文化专制主义政策，导致思想界死气沉沉，士大夫的思想活力被禁锢。在此就为从鸦片战争开始的思想解放埋下了伏笔，也形成了一个鲜亮的对比！同时老师话锋一转，又点拨：对内清王朝实行文化专制政策，造成思想界的死气沉沉，万马齐喑，另一方面在处理对外关系时清王朝统治者又持什么指导思想呢？学生：盲目自大，闭关锁国。老师：其实在鸦片战争前龚自珍这样的士大夫已经感觉到了清王朝的“末世悲风”，意识到了思想禁锢的危害，因此在诗里他大声疾呼：学生：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”！老师：而绝大部分统治者却仍旧沉醉在“天朝上国”的幻梦中。直到鸦片战争爆发，英国的“坚船利炮”才使两千年来传统的夷狄观念在他们头脑中开始动摇了！其中走在了时代前列的就是林则徐、魏源。至此本课完成了导入，这一环节主要是借用学生熟悉的古诗词创设情境，来调动和激发学生的学习情趣和热情，使学生一开始就积极参加到课堂中来了！赴戍登程，口占示家人力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。劳劳车马未离鞍，临事方知一死难。三百年来伤国乱，八千里外吊民残。秋风宝剑孤臣泪，落日旌旗大将坛。海外尘氛犹未息，诸君莫作等闲看。在布置学生自习了“开眼看世界”和“中学为体、西学为用”这两目之后，老师向学生展示这两首诗，学生看到这两首诗，都陷入了沉思。接着老师请大家讨论读这两首诗的感受。大部分学生都觉得这两首诗表现了两位重臣满腔报国情怀，但不被人理解的忧愁、悲伤、有心无力的感受。此时，老师开始抛出预设好的一组问题：请总结林则徐与李鸿章的相同点，找出他们在这两首诗中心情相似的原因。第一个问题设计的出发...