电大计算机毕业论文浅析计算机程序设计教学中开展讨论性学习1.讨论性学习的定义及特点相较于传统接受性的学习方式，讨论性学习更加关注的是学习的过程，学习者所能够得到的最终结果并不重要。在老师的指导下，学生可以根据自己所感兴趣的内容，选择与专业相关的课题或者讨论项目，然后运用已有的知识储备自己去寻找材料和分析问题。讨论性学习最终并不是为了能够让学生掌握一些概念，方面的知识，而是让学生通过自我探究、自我讨论的过程来积累经验，能够对所学到的知识进行推断、再提炼，从而在探究的过程中发现新事物，掌握新方法，形成新思路。这种学习方式也决定了在学习的过程中，老师所扮演的角色已经不再是传授者，而是指导者，整个过程只需要老师提供利于学生开展讨论性学习的环境，以及一定的指导帮助。现在很多讨论人员也提出了多种有利于学生有效学习的方法，但讨论性学习与其他学习方法的根本区别之处就在于讨论二字。2.现阶段计算机程序设计教学中存在的问题计算机程序设计是一门实践性和逻辑性较强的学科，它需要学习者具有较强的逻辑、抽象、灵活思维能力。计算机语言严密性很强，需要根据严格的序列和规则来进行设计。程序设计的过程比较抽象，很多学生在初期的学习中，无法找到一个具体的参照物来更加直观的认识计算机程序。此外，计算机程序设计这门课程非常注重理论与实践的结合。只会书本知识，不会将这些知识应用到实际生产生活当中，那就完全失去了学习这门课程的意义。现在很多高校计算机程序设计教学都已经明显的出现了这些问题，总结起来问题的出现原因主要有以下几点：(1)教学内容过于落后现在很多老师在程序设计课程的教学上依旧是照本宣科，根据这节课所需要讲授的计算机语法，拿几个编程实例进行语法规则的讲授验证。很多学生一堂课下来，最好的结果就是听懂了老师所讲的这几个例子，略微变换一下内容，就不知道该从何下手，甚至不知道解决问题所需要的是同一个知识点。这种只是语法层面上的教学对于学生实际能力的提高可以说是毫无意义。(2)教学方法依旧比较传统传统教学方式只关注单个的知识点，根据教材设计的内容逐个讲解个学生。这种教学模式所能够实现的最佳教学效果就是学生对于单个的计算机语法掌握的很好，但想要让他们利用这些语法去解决实际的问题却不可能。因为实际中的问题不可能只涉及到其中一个或者几个计算机语法，它需要学生能够将多种语法综合使用，以最佳的结合方式来快速简便的解决这些问题。(3)...
