摘 “”要：本文在科学传播的 公众参加科学 模型基础上，提出以科学思维作为科普工作新思路，选择以青年受众为传播对象，以培育他们的科学思维方式为讨论焦点，遴选互动性高、对话感强、以 UGC（用户生产内容）为主的新型媒体进行科普路径讨论。关键词：科普;科学思维;新媒体;青年受众;UGC一、科学思维传播视角下的科普新思路1.科学思维传播是科普工作不可缺失的一环科普的目标是提高公民的科学素养，而《全民科学素养行动计划纲要（2024-2024）》中“指出： 公民具备基本科学素养一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参加公共事务的能”力。 也就是说，除了科学技术知识的普及之外，科学方法、科学思想、科学精神的普及也很重要。“”本文将《纲要》中所提出 科学方法、科学思想、科学精神 三个概念，进行提炼合并为一“”个概念，即 科学思维 。——纵观目前的科普讨论，学界的讨论重点主要放在：一是科普的路径上，如线下路径科——普场馆的建设，或线上路径对科普传媒的讨论;二是科普的内容上，主要涉及具体的科学知识普及，如气象科普、体育科普、转基因技术科普等。但目前的科普讨论并没有对科学思维的普及传播给予足够的重视，能找到的相关文献数量极少。目前学界对科学思维方法的讨论，主要关注的是从某种学科、某个特定的课题中提炼出科学思维方法论，其读者对象是科学共同体、学术同行，而不是普通大众。但是对如何将科学思维方法论传播出去，对受众起到函化培育作用，却很少涉及，即便有也是从学科教育中对学生科学思维的培育角度出发的，而对普通大众在日常生活中如何使用科学思——维方法进行思考分析、提升公民的科学素养这个科普传播的关键问题，缺乏深化思考和涉足。2.科学思维传播比科学知识传播更有必要从某种程度上说，公民掌握科学的思维方法，可能比掌握具体的某种科学技术知识更加有必要。在互联网信息技术高度发达的今日，对于一个不专门从事某项科技工作的普通公民来说，日常生活中所需要的科技知识，可以通过即时搜索、查阅电子文献、观看公开课程等方式快速便捷地猎取，因此科学技术知识本身的猎取门槛并不高。但是，互联网技术是一把双刃剑，给爱智求真者带来便利的同时，也成为谣言、伪科学传播滋生的温床。温家林、张增一（2024）[1]“”通过对张悟本 绿豆茄子 养生谣言的微博传“”“播案例进行实证分析，证实了社交媒体...
