美术教育重在修炼审美文化摘要：基于美術教育重在修炼审美文化，本文就四点进行分析：坚持循序渐进原则，培育学生审美能力;组织实践，培育学生绘画能力;课堂评价，培育学生审美意识;多元化教学方式，培育学生鉴赏能力，希望对教学活动开展提供帮助。关键词：美术;审美文化;审美能力;绘画能力美术教育，作为一门艺术学科，其不仅具有教学的作用，同时也是培育学生审美能力与综合素养的重要程。在传统教学中，老师比较重视理论知识、技能技巧的教学，忽略审美教育。美术教育中，具有审美文化的教学特点，可以培育学生审美意识与鉴赏能力，对学生进展十分有利。本文就美术教育重在修炼审美文化进行分析。一、坚持循序渐进原则，培育学生审美能力在美术教育中，老师应遵循循序渐进的教学原则，开展教学活动，使学生在课堂学习中，体会学习的乐趣，感受美术作品的魅力。首先，引导学生走出课堂，在大自然中进行美术教学。通过课外教学，可以增加学生情感体验，使学生亲身感受到自然的魅力与美好。这样一来，学生在教学中，就可以更好地将观看到的内容呈现在画板上。对学生学习来讲，不仅增加学习乐趣，同时可以提高学生对美的感受，有利于学生审美能力培育。其次，引导学生观察生活。在审美文化教学中，离不开对学生观察能力的培育。学生通过对事物的观察，发现其中的细节，蕴藏的内容，对学生观察能力与发现美的眼光的培育具有促进作用。在课堂教学中，老师可以引导学生观察生活中老师的一点一滴，发现其中不同，以此猎取的灵感，丰富自己的绘画内容。二、组织实践活动，培育学生绘画能力审美作为一种修养，可以展示出一个人的品位与素养。在美术教育审美文化中，老师应重视学生审美能力培育，组织实践活动，引导学生主动参加其中，通过实践这种亲身经历的方法来培育学生的绘画能力与审美意识。最后，美术实践，提高学生应用能力[3]。美术教育中，应重视学生实践能力培育，引导学生将学习内容应用在课堂实践中，以此培育学生应用能力。以小学阶段学生为例，老师可以为学生设计问题，如秋天的色彩，老师可以引导学生将自己喜爱的色彩及绘画内容展示在画本上，发挥学生想象力，引导画出自己想象中的秋天或者自己想要怎么样的秋天。通过这种方式，培育学生制造能力与审美能力，使学生对美术作品学习产生新的认识，进而提高美术教学质量。三、课堂评价，培育学生审美意识在美术教育中，老师应尊重学生个性，对学生进行科学评价，使学生在老师评价中，形成良...
