职业进展规划范文一、从老师的专业性来看，可以概括为专业精神、专业知识、专业能力、专业智慧。1、老师的专业精神：首先是老师对教育的认识和理解，在对教育的思考和追求中确立教育理想和信念。一个缺乏教育理想和信念的老师，很难讲他有良好的专业精神。良好的专业精神，是老师从事教育工作的精神支柱和制造性工作的动力之源。专业精神还包括老师的人生观、价值观和职业道德。正确的人生观、价值观和良好的师德是老师专业素养的灵魂，对老师专业进展起到指向性作用。2、老师的专业知识：老师的专业知识分为本体性知识、背景性知识和条件性知识三类。本体性知识是指老师所教学科专业知识。背景性知识是指老师应有的综合性文化素养和生活工作经验。条件性知识是指教育学、心理学知识。新课程重视传统教学中显得并不重要的背景性知识和条件性知识，更强调三类知识的更新、优化和整合。这就是新课程教学的高层次要求，也是对老师专业知识的新要求。3、老师的专业能力：老师的专业能力就是老师的语言能力，教育观察能力，教育想象能力，教育机智运用能力、教育现代化技术能力，课程开发整合能力，思维的系统性、逻辑性和制造性等。新课程需要的就是老师的制造性劳动能力。4、老师的专业智慧：老师的专业智慧是老师专业精神、专业知识与专业能力综合化的产物来自于老师教学实践中积累、提炼和结晶。是老师个性化、综合化、高层次的专业素养。老师的专业进展差异主要还是专业智慧的差异。专业智慧只能从教学实践和学习中自主总结与长期不懈的感悟中得来。积累、感悟、升华是老师专业智慧进展的过程。二、老师专业进展的层次性第一层次是进展教学专业知识，进展教学专业能力，这是成为好老师的基本要求。第二层次是在第一层次的基础上进展教育专业理想，进展教育专业思想，这是成为名老师的重要内容。第三层次是在第一、第二层次的基础上进展教育专业品行，进展教育专业智慧，这是成为教育家的必备条件。三、老师专业化成长规律。这阶段需要拜师学习，逐渐认同老师的职业责任，实现由师范生向老师转变。教学基本功，“三字一话一画一机”；常规基本功：备课、讲课、批改、辅导、考查。简单地说就是要过教育教学关，成为一名合格老师。时间，也就是初步成为一个经验型老师。老师开始认同老师的职业价值，逐步树立现代教育观念，形成自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，建构自身经验体系。部分教学成果显著的佼佼者成为当地小有名气的经验型或...
