说明性文本解读时应关注些什么一、解读文本时应关注核心价值教学目标的设定要基于教材的特点、学生的认知基础及《语文课程标准》，从教材中淘出最值得教的“学科知识”。而选入教材的说明性文本又具有自身的特点：用词准确，结构层次清楚，大都通过因果、比较等逻辑关系，向学生普及科学知识和认识事物的方法，同时培育学生的语文能力。所以，此类文章的教学除了理解内容，还要帮助学生学习閱读说明的方法，不仅要“授人以鱼”，还要“授人以渔”。二、解读文本时应尝试发掘知识奇趣小语教材中的说明文，内容比较丰富，有介绍有趣的动物生活，如《变色龙》《金蝉脱壳》；有介绍现代科技的进展，如《奇妙的克隆》；有介绍天文地理，如《火星，地球的“孪生兄弟”》《海洋—21 世纪的希望》等，这些内容同学们都非常喜爱。对于他们来说，海洋、火星距离内地孩子的生活是遥远的，有些动物又比较陌生，所以这些内容对于他们来说是新奇的、充满期待的。尤其是人类对海洋的开发和利用及未来准备在海底建设城市，定会使同学们浮想联翩。三、解读文本时应关注言语特色阅读说明性文章，要“能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”说明文用词准确，特别的构段方式和说明方法都是学生习作的范例，是教学中不能忽视的重点。这就需要老师在解读文本时能关注到这些方面，在教学预设中通过语言实践活动让学生潜移默化地“习得”内化，从而激发兴趣、形成能力。当然，确定好教什么还不够。叶圣陶说过“说明类文章不一定就板起面孔来说话，未尝不可以带一点风趣。”可见，在说明类文章的教学中，还要恰当运用好激趣这个教学手段，这样，说明性文本的感性感悟和理性分析才能更融洽，才能真正让说明文教学散发活力。
