“”“”读后感或观后感，既要写 读 或 观 的内容，如读某篇文章、某本书等，又要写读后或观“”“”后的 感想 ，重点不是读或观，应该是 感
可是，我们有的小朋友，往往抓不住这种文章的写作重点，一写起读后感或观后感来，就把读的内容、看的情景写得很多，到“”了 感 的时候，就没有话可说了
例如，有一篇《养花》的读后感，全文都是关于《养“”花》这篇文章内容的介绍和复述，直到结尾还是这样，很少写到 感
结尾这样写道：“ 这篇文章的结尾写养花的乐趣，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣
文章读完”“”了，我的感想太深了
可是，感想是什么呢
没有写，只有 感想太深了 一句话，更谈“”“”不上感想深刻了
要克服这种毛病，只有把 读 的内容少写， 感 的内容多写，写深写透，怎么想就怎么写，这样才有说服力
请看下面另一段写读《养花》的感想文字：假如不劳动，做懒汉，整天贪玩，学习成绩会从天上掉下来吗
当然不会，因为你没有劳”动嘛
“”这段文字也出自习作的末尾，显然是以感想为主，而且 感 得深透，富有哲理，给人启“”迪，就是抓住了 感 这一重点
“”写好读后感活用 四字诀读后感是议论文中最常见的文体之一，也是初高中学生必须掌握的一种文体
但从以往读“后感训练的情况来看，效果并不尽人意
其实，写好读后感也有章可循
若活用 四字”诀 ，则更容易生效
–“”“”“”一、引 围绕感点，引述材料
读后感重在 感 ，而这个 感 是由特定的 读 生发“”“”“”的， 引 是 感 的落脚点，所谓 引 就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，“”“”“”可全文引述；材料长的，或摘录 引 发 感 的关键词、句，或概述引发 感 的要点
不管“”采纳哪种方式引述， 引 都要简练、准确，有针对性
–“”“”二、议 分析材料，提练感点
在引出 读 的内容后，要对 读 进行一番评析
既可就事论“”事对
