基础教育课程改革实验在上级教育部门的正确领导下已进行了一年。针对我们农村地区经济进展水平较低、办学条件较差、学校体育教学工作在整个学校教学中仍处于薄弱环节的现状，教育局和教委领导高度重视、积极实行措施，及时组织老师培训、开座谈会、进行教学观摩等，从而使老师增强了课改意识和课改理念。通过努力学习，老师不断成熟，在教学中正确把握方向、灵活运用体育教材、活跃了课堂。我校根据学校条件和学生实际，制定了切实可行的教学计划，保证了体育课的教学。现对一年来的实验工作进行如下小结。( 整理)一、老师转变观念，深化教学实际随着素养教育的全面推动和基础教育课程改革实验的推广，开足开齐体育课是体育教学的一大变革。每周四节体育课保证了学生体育活动的时间，老师不断深化实际，努力改变以往陈旧的教学方式，根据学生的需求和兴趣，选择符合学生年龄特点的教学内容和教学方法，在一定程度上促进了学生学习的积极性。一切为了学生的进展而执教是课改的教学目标。在一年的体育课实验中，老师积极参加县乡级进行的体育教学观摩、教学研讨等，从中学习了经验，增长了见识，进一步转变了教学观念。体育老师积极承担公开课、示课共八节，参加教育局举办的体育教学竞赛两次，为老师提供了施展教法的领域，通过相互评比，提出不足，以求改进。二、学法的改变调动了学生学习的积极性学生是学习的主体，只有调动学生学习的积极性，才能提高教学质量。进行课改实验以来，让学生自主、主动地学习是教学方式的一大转变；另外，一、二年级体育课教材的设置，为小学体育老师进行教学带来了方便。教材内容具体，且选择性较强，内容也都较为符合少年儿童的年龄特征，教材对教学方法、动作要领还做了详细的说明。我们在教学过程中结合本校实际和学生特点，选择内容进行教学，根据学生的兴趣和爱，采纳一些民间游戏，把更多的时间留给学生，老师有机组织，学生充分发挥，从而进展了学生的个性，调动了学生学习的积极性。通过尝试、探究、参加活动，学生学会了锻炼的方法，培育了正确的体育态度和良的体育锻炼习惯，真正树立起了健康第一的思想。三、教学中存在的困难与因惑就学生本身素养而言，我们农村学生与城市学生相比具有很大差异。再加上家长对体育的认识不够和一些环境条件的制约，在教学中存在很多困难。一方面，应试教育一直影响学生家长的思想观念，认为只要学语、数学即可，体育课没什么用处，所以要求老师不要上体育课，甚至以学...
