运筹类课程案例教学的实践与认识

运筹类课程案例教学的实践与认识1 引言运筹类课程包括军事运筹学、作战运筹学等课程，运筹类课程是应用运筹学理论和方法讨论决策优化的学科，该学科具有较强的实践性和应用性。探究把理论教学和实践紧密结合的教学方法，对于提高教学质量具有重要意义。几年来，我们在运筹类课程教学中应用案例教学，教学效果好，并获得学院教学优秀成果奖。2.运筹学课程教学案例实践的有效途径在建设的过程中，本课程体系更加注重实际应用的操练，也就是建模的教学。因此，在教学过程中，通过解决生活生产实践中的问题，建模始终穿插其中，建立了模型引出算法，境界算法并求解。如：線性规划问题上，如何让同学们觉得运筹学跟他们的生活贴近，让刚接触运筹学的学生不是感觉很难懂，并能够引起学生学习的兴趣，通过实际问题的而引出建立模型，引出线性规划的基本概念，而不是一开始就直接讲解抽象的单纯形法，是在求解的过程中，理解了基本概念之后，从较容易理解的图解法和典型方程引入，到单纯形法的算法，从而在具体的问题、形象的图解法中，使学生达到抽象的数学算法。3 运筹类课程案例教学的教学过程案例教学过程包括准备阶段、组织阶段和总结讲评阶段。准备阶段包含老师准备和学生准备。老师的准备主要有：一是结合上课内容及教学目的，选择一个恰当的案例。二是拟定思考题或讨论题。思考题或讨论题能把运筹的基本理论、概念和方法与案例相结合，题目有逻辑性和层次感，由浅到深。学生的准备主要有：提前预习老师课前下发的案例，通过阅读和思考，准备回答案例后面的问题，为案例讨论做准备。[1]在运筹类课程中，每节课的教学内容与某个案例相对应。组织阶段基本形式，一般要分组讨论，每个小组会形成一个统一的认识和看法，然后派代表发言。案例讨论是案例教学的核心。在这个过程中，学生围绕思考题或讨论题把所有可能出现的问题都全面的弄清楚，然后如何来解决，用什么方法，方法的好处和不足等等。老师要较好的驾驭课堂局面，仔细倾听学生的发言，善于发现和捕捉发言中亮点，要使案例讨论的过程贯穿以学生为中心[2]；当学生讨论出现冷场时，应适时进行启发，打破僵局；当学生议题脱离主题时，应及时调整引入正题。总结讲评是案例教学的最后一个环节。运筹类案例往往有最优的答案，老师肯定案例讨论中学生取得的成绩和优点，指出存在的不足与问题，并阐述自己对这些问题的看法，阐明案例涉及的相关的理论知识和方法。4 运筹类课程案例教学的教学方式运筹...