通用技术教学中多媒体课件应用的“过犹不及通用技术课程具有知识面广、信息量大的特点，而多媒体具有“集万物于眼前，观古今于须臾”的特质，它能完美地满足通用技术教学的要求。所以只要有条件，通用技术老师都会应用多媒体课件进行教学。但是教学是一门艺术，艺术之美在于“度”，“度”就是恰到好处，教学中使用多媒体的“度”就是：恰好有利于教学目标的实现、教学任务的完成；恰好有利于学生知识的掌握、能力的形成。“度”把握好了，那就是完美的，而一旦失手，那就过犹不及，得不偿失了。有些通用技术老师把多媒体课件当做提高教学效果的“神器”，在教学中过度地使用多媒体，造成了诸多弊端。本文将从多媒体课件在通用技术课程中的应用出发，分析当下通用技术老师在应用多媒体课件过程中的一些误区，并给出自己的思考，如有不当，敬请批判指正。错误一：多媒体课件的“拿来主义”直接拿来的途径是在网上搜索，随着通用技术课程的深化开展，几乎每个课时都可以在网上找到好几个课件，有的老师想要好的教学效果，但是又不想花时间去讨论教材，他们就会从网上寻找同一课时的多个课件，或者选一个觉得最好的，或者把几个拼拼凑凑，就拿来上课使用，想通过这种方法获得适合自己的优质课件，无疑是缘木求鱼。思考：对于现成的多媒体课件我们要“借鸡生蛋”鲁迅先生所说的“拿来主义”是指对外部事物一律采纳，而不管好坏，先生对这种“拿来主义”持批判态度。对于我们上课用的多媒体课件，我们也不能采纳“拿来主义”，而要“借鸡生蛋”。但这并不是说网上的课件完全不能用，对于这些课件我们可以这样处理：首先是“选择”，不是选择课件，而是选择课件中的素材和教学设计，取其精华弃其糟粕，更重要的是可以开阔视野，避开闭门造车；然后是创新，这就是“借鸡生蛋”了，利用精心选择的优良资源，加上自己的教学设计，这样才能制作出符合本人风格，也符合本人教学要求的课件。错误二：把制作课件当成备课的全部内容在多媒体环境下，有了课件就可以上课，而且在制作多媒体课件的过程中，老师一般要反复修改，以期达到最好的效果，到最后课件定稿的时候，多媒体课件中呈现的教学过程跟我们备课本的教案已经有了很大的区别，所以有的老师认为已经没有必要编写教案了，他们把制作课件当成备课的全部内容，认为做好了一个课件就完成了一次备课。思考：课件制作仅是备课过程的一个环节多媒体环境下，通用技术备课至少包括这样几个环节：（1）教材分析和...
