近日学习了《关注道德课堂、让教育理性回归》1 文，感触很深，收获颇丰。 通过研读，使我深化认识到，道德课堂是关注生命成长的课堂。道德课堂是丰富情感的课堂，在课堂教学中通过不断的走近文本，接触文本中描绘的各种事物，认识其本质，丰富各种体验，感受生命的意思和生活的乐趣，培育情感陶冶情感；人的道德本质是在后天习得的，绝大多数人是通过后天的教育，特别是在课堂学习中国构成。在课堂教学中培植人的道德，让道德彰显生命的魅力。 在构建道德课堂上就要在以下 3 个方面下工夫。 1、备课上下工夫。准备充分，1 堂课的教学思路、教学逻辑清楚可见，学习目标明确无误，是高效力完成教学任务的基础。而精心设计教与学的每一个环节，是道德课堂的最大着力点。 2、在创设课堂教学氛围上下工夫。最后在激起学生学习上上下工夫。老师从心理上认——同自己的角色转变从知识的传授者转变成学习共同体的参加者和引导者，最大可能地“”“” 实践 主体性 、 开放性 的教学原则，这 1 “思路应成为新的课程理念不可缺少的内涵。 让”每个学生成功 的办学理念，我个人的理解是：尊重个性与人格，理解、体谅、关注学生“”的学习障碍；欣赏学生的成功的地方，让学生随时感遭到 成功的乐趣 ，通过师生互动的信息交换及时改进和优化教学环节，以有益于培育素养的学科品行在学生个体身上得到内化为准则，在分析思路、寻求方法上启导，在能力培育上引诱，在思想方法提炼上指点，让生命主体取得自主学习、成长的空间，感悟心灵的自由，老师的知识情感体验同时得到 进展。这也是老师本身应具有的 1 种能力。将学科的专业化、教学风格的个性化、教学内容的情感 “”“”化融入教学，焕发起课堂活力，这是 道德的教学课堂 提高效力、摆脱 时间效应 阴影 的唯 1 有效途径。 “”道德课堂 是在新课改的背景下，在素养教育的条件下，在我们很多老师还没能从老思“” 想、老模式中摆脱出来盲目走 新课改 的路时，田局长为我们指的 1 条光明而正确的课改“”“”“”之路。而那些已被废弃的 应试本位 的教学观， 知识本位 的课堂观， 分数本位 的评价“”“”“”“”观，使学校教育误入 不道德 乃至是 反道德 的歧途，造成了课堂 灌 、作业 滥 、考“”“”试 多 、管理 死 。学生主体地位丧失，生命活力缺失。少的是积极、愉快、兴奋、发现、成功的体验；多的是枯燥、乏味、疲乏、厌烦、挫折的感受。对学...
