中学心理健康教育课的现状、问题及对策分析研究—以武汉市第十五中学为例 1 引言2001 年 1 月，中共中央发出了《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，并指出“中小学都要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质”。在同年6 月的国务院关于基础教育改革与发展的决定》中，更明确地提出“加强中小学生的心理健康教育”。 自 20 世纪 80 年代中后期，在中小学心理健康教育的实践中，许多中小学校都按照教育部关于可以“开设心理健康选修课、活动课或专题讲座”的精神，开始尝试、探索着开展心理健康课。为保证心理健康教育课收到预期的效果，我们需要对目前中小学心理健康教育课存在的问题进行分析和改进。本文以武汉市第十五中学为例，结合前人的文献，试探讨现在中小学的心理健康课中存在的问题及解决对策。2 研究背景我国的心理健康教育课经历了 80 年代中、后期的尝试起步阶段， 90 年代初期的发展推进阶段和 90 年代中后期的总结提高三个阶段。2．1 尝试起步阶段20 世纪 80 年代中后期，我国的中小学心理健康教育有着自发、探索的特点。一些大中城市的中小学已开始尝试通过心理健康讲座或个别辅导等方式，进行心理健康教育，为学生普及心理健康常识，并解决学生存在的心理困扰。但这一时期的心理健康教育只是个别学校自发的探索，缺乏相关的研究理论指导和国家政策支持，所以无法普及、形成规模。尽管如此，这一时期的尝试仍为后来中小学心理健康教育的普及和发展深化打下了基础。 2．2 发展推进阶段90 年代以来，全国各地中小学的心理健康教育开始蓬勃开展起来。一些学校开设了心理辅导活动课，并与研究部门合作，进行这一领域的课程实验。同时，与心理健康教育有关的书籍、教材相继出版。如张声远的《学校心理辅导概论》、班华主编的《心育论》和刘华山主编的《学校心理辅导》等等。[1]大部分省、市、地区也建立了中小学心理健康教1 育组织或机构，成员由领导、专家和有丰富实践经验的教师组成，实施组织协调、科研工作、培训工作以及推广成果等任务， 加强了对心理健康教育的组织领导和和监督管理。 2．3 总结提高阶段20 世纪 90 年代中后期，研究人员在前几年学校开展心理健康教育课实验的基础上，帮助学校构建心理健康教育课的工作体系和工作方法。与此同时，中共中央办公厅也多次下发文件指出要加强中小学的心理健康教育，强调教育行政部门要加强对心理健康教育工作的监督与指导。...
