“摘 要：随着非线性科学对人类思维方式的影响， WebQuest”网络探究式 的信息化教学模式需要进一步重新审视
本文简要介绍了非线性视角下的 WebQuest 教学内涵，探讨了非线性视角下 WebQuest 的教学价值，并在此基础上提出了几点教学策略，以促进非线性视角下的 WebQuest 教学
引言现代信息技术的快速进展，改变着我们的学习、工作以及生存方式，同时，也对学习者提出了更高的要求
传统的线性学习方式已无法跟上时代的节拍
于是，在认知灵活理论、随机通达等教学的指引下，非线性学习方式应运而生
同时，WebQuest 在教学实践的开展中不可避开地显露出其自身的不足
因此，本文对非线性学习视角下 WebQuest 教学的内涵、价值与对策的选择进行了阐述
一、非线性学习视角下的 WebQuest 教学内涵（一）非线性学习传统的线性学习中，学习资源的编排遵循简单到复杂、由浅到深的路线；课堂的教学方式遵循层层递进的思路；学习过程中学生被动的接受已排好的逻辑结构知识；学习环境被限制在特定的时间和场所等问题
虽然这种线性学习方式有利于良构知识的学习，但随着网络环境的快速进展，线性学习已经不能满足学习者思维的进展
非线性科学的崛起及其向教育领域的引进，为教育领域注入了新奇的活力
华东师范大学王继新教授最先阐释了非线性学习的内涵，他指出：非线性学习是以非线性科学的方法为指导，以复杂的领域习得为主要目标的一种新型学习形态，它具有学习内容的非系统性、学习时间的碎片性、生成的交互性等特征[1]
也就是说，非线性学习中，学习内容不是严格地根据教学大纲一步步的进行，而是学生根据自己的需求自定步调的，随意的、灵活的、自主地进行学习；学习时间不再拘泥于课堂的 40 分钟，而是在任何时间、任何地点都不受限制、随时进行；知识的生成不完全由老“”师传递，而变成利用信息技术主动猎取的过程，可以看出 学习
