非线性编辑技术精品课程建设模式的摘要：精品课程建设是全面提高教育质量的重要举措，建设成果的推广加快了教育改革的步伐。论文以“非线性编辑技术”课程的建设实践为例，探讨精品课程把握核心点、贯穿主线、平台化教学环境的建设方式，又称为“点线面”结构的建设模式。关键词：精品课程；非线性编辑技术；建设模式；教学改革精品课程建设加快了教育改革的步伐，在建设成果不断涌现的同时，建设模式也在实践过程中被探讨和归纳。数字媒体技术专业“非线性编辑技术”精品课程建设的实践经验，可以归纳出“点、线、平台”结构的精品课程建设模式。“点”就是首先找准有专业特色、符合现代社会需求的先进建设目标，从而确立课程建设的核心点；“线”就是把培育学生的创新思维和制造能力做主线，按顺序贯穿课程体系、教学内容、教材建设、实践基地、师资队伍等环节，从可操作性的由易到难进行建设；“平台”就是教学环境平台化，把学校的传媒教育大环境作为特色教育背景，组合校内和社会的教育资源、信息资源、物化资源，形成课程的教学平台。一、精品课程建设的核心点是确立先进的建设目标精品课程建设的第一步是制定本课程的建设目标，而目标的先进性与可行性对课程建设成败有决定意义。精品课程建设目标的先进性体现在：贯彻“教育要率先实现现代化，教育服务经济社会进展要有新成果”的战略思想[1]，课程建设要能够体现专业特色，专业人才的培育要为正处于改革进展攻坚阶段的经济进展提供人才支撑、智力支持和科技贡献。专业建设带动精品课程建设。“非线性编辑技术”是数字媒体技术专业的核心主干课程，为了保证课程建设目标的先进性和可行性，这一项目的申报以“数字媒体技术特色专业”建设为基础。在特色专业建设过程中曾经邀请电视台制作部、技术部的高工、视频技术公司和软件公司经理、学生代表和家长进行座谈，听取他们对原来的培育方案、课程体系的意见和建议，请他们对实习生、毕业生的专业能力和整体素养做出评价和反馈，并且通过研讨形成数字媒体技术专业新的培育方案，然后在新的培育方案的框架下进行精品课程建设。课程建设目标服从专业培育目标。数字媒体技术专业面对传媒业界和数字创意产业培育人才，而业界对数字媒体技术人才的需求具有多向性：电视台既需要懂得电视技术和艺术，又掌握计算机网络技术和了解软件开发的人才；视频技术公司的管理层则强调学生在校学习期间就应该具有一定的实际工作能力，要能够看懂工程图，了解项目...
