高效课堂心得体会(一)苏霍姆林斯基曾说过：假如学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个老师和学生都面临的最大的潜在危险。有效的课堂是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。如何提高课堂教学的有效性呢通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我们可以从以下几个方面作了尝试。首先，重视课前的备课：(1)仔细确定课堂教学目标。老师在备课前，应当仔细阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，假如目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的最近进展区，即跳一跳能摘到果子。(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课备什么老师备课的重要指导思想不是备老师怎样教，而是备学生怎样学。老师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。(3)制造性地使用教材。课程改革实施以来，老师们都认识到应该用教材教，而不是教教材。老师要制造性地使用教材，变死教教材为活用教材，使课堂教学生动而有效。而制造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。老师要制造性地使用教材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进行再加工、再制造，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。其次，重视课中教学行为的有效性：课堂教学行为是老师的教和学生的学双边互动的过程。课改思想提倡学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在老师组织、指导等教的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高老师教的行为的有效性。因此，老师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精致地设计。如何提高老师高效课堂教学行为的有效性呢我认为：(3)老师在课堂中要善于倾听。我们常常要求学生上课专心听讲，致力培育学生倾听的良好习惯。其实，我们老师更需要有一双善于倾听的耳朵。李政涛先生在《倾听着的教育论老师对学生的倾听》一文中写道：教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。倾听受教育者的叙说...
