对作文教学的反思 对作文教学的反思浅谈如何在作文教学中培育学生的创新能力重庆万州长滩中学崔炳权邮编 404023 “创新是一个民族的个民族的灵魂，是一个民族不竭的动力。”具有创新能力和实践能力是现代社会对人才素养的基本要求，作为教育，必须为这一宗旨服务。新一轮基础教育改革把培育学生的创新能力与实践能力作为一个重要的目标。作文教学作为语文教学中的重要板块，必须顺应这一趋势。然而在长期的作文教学中，我们对创新能力的重视不够。由于高考、中考的引导，我们的作文教学住往带有应试目的。老师舍命地教学生作文应试技巧如何安排结构，如何构思、怎样立意等条条款款铺天盖地的传授给学生，当然，我们并不是否认作文技巧的传授，可在传授的过程中往往带有较大的功利色彩，结果学生的制造性受到了严重的阻碍。学生案桌上摆着各种样式的诸如作文手册、作文大全、应试秘笈等书籍。结果学生东施效颦，不伦不类，甚者直接背范文，更为严重的是这种应试作文氛围使学生丧失了对知识、对科学的敬畏，丧失了写作兴趣，也丧失了对写作本质的认识。这种现象不但违反了现代教育教学理念，更与现代人才素养背道而驰。不能不引起我们的反思因此，就如何在作文教学中培育学生的制造能力与同仁沟通。 一、创设自由环境 学生的作文要出成绩，有所创新，离不开一个相对自由的环境。只有在宽松的环境下，学生的思维才会得到充分的发挥学生的个性才会得到施展。长期以来，我们的作文教学往往针对高考、中考作文设计，根据中、高考的时间设置，学生在相当紧张的时间，相当紧张的氛围中完成作文，甚至是在一种敌对的情绪下完成作文其效果可想而知。结果原来没有定法的考试作文一定要“有法可依”，把千千万万的学生束缚在陈规陋习中间。当然，这并不是鼓舞学生养成拖沓的习惯，只是希望学生在一种平和、轻松的心情下去仔细完成作文，给学生观察、收集、筛选、整理信息的时间。其实，给学生过多的束缚，条款反而会制约学生的自由发挥，泯灭学生的个性。试想，让江南水乡的学生去写赛北风光，让足不出户的山区孩子去写今日的科技，会写好，会出创意吗？我们常常听有的老师感叹：学生的随笔、日记、周记等比考试作文要好得多。这种现象不能不引起我们深思。归根到底是因为这是学生在一种自由的状态下完成的，是在一种轻松的心境之下完成的。当然，宽松的环境还表现在学生心理的调节上，假如学生对某次作文具有抗拒性，与其强迫完成不如干脆让他不写。我们...
