小组合作自学效果好——《成语故事三则》教学后记小组合作自学效果好;一;;一;《成语故事三则》教学后记师：这三则故事同学们很容易理解，信任通过大家的合作，一定能自己读懂这三则故事。今日我们换一种学习方式，分四人小组一起按老师的要求学习课文好吗出示合作学习要求：《自相矛盾》分角色朗读通过小组努力要把人物夸口说的话读得语气很夸张，把那种当街吆喝，自卖自夸的语气形象地读出来。并力争在沟通汇报时做到不看书表演朗读人物的对话。《滥竽充数》思考：（1）南郭先生准备混进去给齐宣王吹竽时是怎么想的（2）他拿到了和别人一样多的俸禄时又是怎么想的（3）当南郭先生逃走时，他又是怎么想的。（一组同学可分工在书本上写一写，但起来沟通时的回答必须经过全组同学的商量。）《画龙点睛》读正确，读流利，读出感情。完成填空：霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，有的说；有的说；还有的说：。他们无不佩服张僧繇奇妙的点睛之笔。（给学生充分的时间合作学习。）反思：《成语故事三则》这篇课文中所讲的三个成语故事，大多数同学都听过，而且对故事中所蕴涵的道理也很好理解。像这样的课文怎么教呢，一则一则讲下来，好像太单调了，一起讲的话，又很难处理，怕显得杂乱无章。后来想到小组合作学习。但学习些什么呢，哪些是应该在课堂上讲一讲的呢通过对这三则故事的阅读，我觉得应抓住每则故事的特点来定学习内容。《自相矛盾》是通过对话叙述故事的，所以我就抓学生的对话朗读，要求学生把那个楚国人自卖自夸的语气给读出来，并且在小组汇报时能力争不看书表演。《滥竽充数》这个故事朗读上没什么特别，是用叙述的口吻来讲的，但南郭先生这个人的心理想法，没写出来，而抓住了他的心理想法，对这个故事所含的寓意也就一目了然了。所以针对这个故事我设计了三次写话，第一个是写写南郭先生准备混进去时的想法，第二个是写写他拿到俸禄时的想法；三是写写南郭先生逃走时的想法。《画龙点睛》这个故事没有什么深刻的寓意，但在描写上很生动，所以首先要求学生能做到有感情朗读，另外游客们惊叹不已，这个地方有一个空白，可以请学生通过完成这个填空练习，来感受张僧繇绘画技艺的高超。课堂上学生对这样的学习方式非常感兴趣，我的要求一布置下去，他们就分头学了起来，每个同学都很投入，每个小组都很仔细。在汇报沟通时，学生表现超出了你的想象。在表演《自相矛盾》的时候，楚国人夸张的语...
