小学低年级学生主要心理特点

、团体心理辅导简介团体辅导是指在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理辅导方式。它是通过团体内人际相互作用，促使个体在交往过程中通过观察、学习、体验，认识自我，探讨自我，接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，充分发挥自身的潜能和优势，以发展良好的生活适应的自助及助人的过程。小学低年级部分一、小学低年级学生主要心理特点1.生活适应。低年级学生处于适应学校生活的过渡时期。特别是刚入学的一年级学生，他们刚开始接受正规教育，面对陌生的环境、集体的生活、时间的约束、学习的负担等，有很大的不适应。但由于他们可塑性强，大约经历一个学期就基本能适应常规的学校生活。他们生活自理能力较差，依赖性很强，对于学习用品的整理、衣食住行、作息时间的安排、作业的完成等，常常需要家长和老师的督促和帮助，才能逐渐形成良好的习惯。2.自我意识。低年级小学生在自我意识的发展上与幼儿时期相比是非常显著的。进入正规的学习生活后，各种教育活动及多方面的评价，促使他们开始从不同角度对自己逐渐有了新的认识。在自我控制、自我调节等能力方面对自己慢慢产生了新的要求。但在自我概念的认识方面，他们还比较模糊，总是注重从自己的具体的外部特征上进行描述，不太理解自己的个性特征与别人有什么不同之处。在自我评价上，表现出对他人评价的依赖性，缺乏独立的见解。他们容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点。自我控制能力较幼儿阶段有了发展，但仍比较差。特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。3.情绪情感。低年级学生天真纯洁，无忧无虑，情绪多随情境的变化而快速变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。小学生的情绪具有很大的外显性，他们不善于掩饰，不善于控制自己的情绪。比如，学习活动的成败，在集体中的地位，与同伴之间的关系，都会使他们产生各种各样的情绪体验。道德情感的发展受道德认知的影响，他们的认知还是以成人的标准为依据，因此总体发展水平还比较低。理智感的发展主要表现为求知欲的扩展和加深，不过，这种理智感仍然离不开具体、直观形象的支持。同时，低年级小学生对美的情感也进一步得到发展，他们能够欣赏动物的造型美，得到美的情感体验，但对人体的造型美以及其他表现内在特征的美的感受却相当肤浅。4.意志品质。小学低年级的孩子意志力总体上比较薄弱。自觉性比较差，他们往往只对自己非常感兴趣的事主动、自觉地去做，做事往往凭一时的好感和热...