第二章认识的本质及其发展规律一、[教学目标]①认知目标：通过本章学习，了解认识的本质及其发展规律，真理的主观性和客观性、绝对性和相对性，真理和价值的关系。②能力目标：逐步培养学生掌握和运用马克思主义认识论，不断提高在实践中认识世界和改造世界的自觉性和能力。③情感目标：了解马克思主义认识论，培养学生树立实践第一的观念和追求真理的信念。二、[教学重点和难点]1、[教学重点]：①认识与实践的关系②认识的本质及其发展规律③真理及其检验标准④真理的客观性、绝对性和相对性⑤真理与价值的关系2、[教学难点]：①认识的本质②实践是检验真理的唯一标准③真理与价值的关系三、[教学方法与准备]1、[教学方法]：案例教学法（P11、P15、P30）、讲授教学法、启发讨论教学法2、[教学准备]：多媒体课件、教学案例、视频录像资料四、[课时安排]：4学时五、[教学过程]：（导言）：马克思主义不但揭示了客观世界发展的一般规律，而且在批判继承前人认识论成果的基础上，把实践观点引入认识论，把辩证法运用于反映论，创立了能动的革命的反映论，第一次科学地解决了认识的产生和发展规律问题，实现了人类认识史上的伟大变革，为我们认识世界、改造世界提供了科学的理论指导。第一节认识与实践一、实践是认识的基础实践观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点。为了正确理解认识的基础和来源，必须首先考察人类的实践活动。（一）实践和认识的主体与客体●图片说明认识主体、认识客体和介体●图片说明认识主体、认识客体和介体实践活动是以改造客观世界为目的、主体与客体之间通过一定的中介发生相互作用的过程。1.认识主体主体是指具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人。2.认识客体客体是指实践和认识活动所指向的对象。（包括自然客体、社会客体和精神客体）3.中介中介是指各种形式的工具、手段以及运用、操作这些工具的程序和方法。实践的中介系统可分为两个子系统：一是作为人的肢体延长、体能放大的工具系统，二是作为人的感官和大脑延伸、智力放大的工具系统。正是依靠这种中介系统，实践主体和客体才能够相互联系和相互作用。4.主客体的关系（图表说明主客体之间的关系）主体和客体的关系，从根本上说是认识关系和实践关系。辩证唯物主义认识论认为，主体和客体的关系不仅仅是认识和被认识的关系，而且也是改造和被改造的关系；主体反映客体的过程，也是主体改造客体的过程。所谓认识过程，就是人们在改造对象的实践中辩证地反映对象的过程。主体的这种认识、改造客体的过程，从根本上说，是为了满足自己的需要，获得一定的价值。主体在实践活动中，不断地打破客体的限制，超越现实客体，发展自己的能力和需求，同时也使客体得到进一步改造、发展和完善。5.主体和客体相互作用的过程主体和客体相互作用的过程主要包括以下环节：一是确立实践目的和实践方案。实践目的是指实践主体根据自身的需要和对实践客体的认识而对实践结果的构想，是实践主体对未来的实践结果的预测、预见。实践方案是指人们为实现实践目的而制定的实践活动的规则、程序和步骤。二是实践主体按照实践目的和实践方案实际地作用于实践客体，通过一定的实践手段把实践方案变成实际的实践活动。三是通过反馈和调节，使实践目的、手段和结果按一定方向运行。总之，实践活动过程在主体的自觉意识支配下，既能动地变革着客观世界，也能动地改造着自身的实践能力。（二）实践在认识中的决定作用实践是认识的基础，它对认识的决定作用主要表现在以下四个方面：第一，实践产生了认识的需要。人们要改造世界就必须首先认识世界，人类的认识活动总是为各个时代社会实践的特定需要服务的，科学研究的任务也总是围绕着社会实践的需要这个中心来确定的。在古代，为了适应游牧民族和农耕民族确定季节、了解气候以及后来航海的需要，产生了天文学；为了适应丈量土地、衡量容积和其他计算上的需要，产生了数学；为了适应建筑工程、手工业以及战争的需要，产生了力学；天文学和力学的发展，又促进了数学的发展。近代资本主义生产的发展，产生了对新动力的需要，适应这种需要出现了蒸汽机。对蒸汽机的研究和改...
