建筑装饰工程技术 教学改革 20 世纪 90 年代以来，随着我国高职高专教育以转变教育思想、更新教育观念为先导，积极推动教育教学改革的进程，建筑装饰专业也逐步明确了其教育的根本任务是在于培育面对装饰行业生产、建设、管理和服务第一线的技术应用性人才的培育模式。学校教育改革必须服从这一目标，坚持以市场需求为导向，以学生为中心，以能力为本位，根据区域经济、行业进展和产业结构调整的要求，根据技术领域和职业岗位的实际需要进行合理的专业设置和调整，深化课程设置、教学内容和教学方法手段改革，加强管理，形成特色，使我们培育出来的学生真正能适应未来科技、经济和社会进展的需要，适应未来就业岗位的需要。学校的教育事业才能得到持续快速进展。 教学体系是人才培育目标、人才规格以及培育过程的总体设计，是组织教学过程，安排教学任务，确定教学体制的基本依据,也是现代教育思想、观念在人才培育模式中的具体体现。实践性教学体系的构建是实现专业应用技能培育的总体规划和依据，只有构建科学合理的教学体系，才能顺利实现人才培育目标。目前，高职高专建筑装饰施工技术专业还刚起步，均处于摸索阶段，存在很多不足。下面针对实践性教学体系的构建谈点个人的经验和看法。 一、现状分析 目前，高职高专建筑装饰专业的实践性教学体系主要存在以下的问题。 1、思想认识上不到位。长期以来，人们普遍认为学校是以理论教学为主的，学生只需掌握知识技能，而知识应用能力及实践动手能力、职业道德的培育应靠社会大舞台。因而，存在着注重理论教学体系及理论教学，实践性教学体系及教学仅留意于形式的不良现象。 2、实践性教学体系缺乏系统性、完整性。在长期的教学实践中，相关专业院校在教学内容与课程体系改革、教学方法手段和产学研结合方面也进行了改革，取得了一定成绩，但在实践教学的内容、组织形式和教学目标上，还只是注意到与理论教学的简单对应，没有形成科学合理的实践课程体系和课程大纲，使实践性教学缺乏系统性、完整性、可操作性与行之有效性，试行起来不切实际，效果难尽人意。 3、实践性教学方面没有法律规范化考核和管理措施。考核方法不明确必定导致教学的盲目性和敷衍了事；管理出效益，管理不到位，致使教学过程中，只有计划，没有把计划真正落实到实处，消耗了人力、资金和时间，却没有达到预期效果。 4、不重视“双师”素养教育，老师实践动手能力差，知识运用能力低，从而使教学与社会脱轨，教学...
