课题：《石头书》教学要求：1、学会本课 10 个生字和 5 个二类字，理解有关的词语。2、通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。3、能正确、流利有感情的朗读课文。教学重难点：了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。教学时间：2 课时教学过程：第一课时—、导入新课，激发兴趣。1•书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22 石头书2. 看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：1•自学生字词。⑴ 默读课文，画出不认识的、不了解的词语。⑵ 会读会写生字词。⑶ 查字典并联系上下文理解词语。勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底2.学生自读课文。3.检查自学情况。⑴ 出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。⑵ 指名解释词语：⑶ 齐读生字词。⑷ 指导书写生字：重点指导学生书写"勘"、"探"、"叔"、"矿"、"刨"这几个左右结构的字。3.各自轻声试读课文。4.分自然段指名朗读课文，教师相机指点。5.弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。⑴ 川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。⑵ 勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义，了解了有关化石的知识。⑶ 川川和磊磊很高兴，也想读这本书。四、作业：1 练写生字。2 正确、流利有感情的朗读课文。第二课时教学过程：一、质疑导入，直奔重点。1. 师板书课题，学生质疑。2. 师：上节课我们初步读了课文，知道了两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题，是哪些？请大家把它画出来来。3．学生自由朗读，边读边圈圈画画，找出四个问题分别是：哪里有书呀？这书上有字吗？这书上有画吗？看懂了这些又有什么作用呢？4．.师：这两个小朋友一连串提出了四个问题，看来他们非要弄个明白，探个究竟了。你们能用一个文中的词语来形容这两个小朋友吗？可以用“刨根问底”来形容。5.你们想刨根问底吗？过渡：要想解决这些问题，我们只要认真地读课文。三、精读课文(1) 教给学生读书方法。该怎么找答案呢？老师教你们一种读书方法，拿出笔来，一边轻声读课文，一边想课文中哪些自然段写了石头像书，找到了就在这个自然段前作一个“☆”的记号。然后同桌讨论讨论，说说自己选择这个自然段的理由。(2)...
