拓宽识字途径激发学生识字兴趣 [摘要]汉字是传承中华文明的重要工具。语文新课标对第一学段的识字要求是：让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。本文试图从运用竞赛形式、创设教学环境、掌握汉字规律、运用电教手段、开发课程资源五个方面对识字教学进行探究，目的是激发学生的识字兴趣，让学生在欢乐中学习、欢乐中识字，从而把语文基础打好，把祖国的语言文字学好。 [关键词]识字教学 识字兴趣 象形字 形声字 识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。新课程标准在识字、写字方面实行“认写分开”，提出“认识”“学会”两种要求，在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”有利于学生尽早、尽快、尽可能地认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培育阅读能力，还是对培育猎取信息的能力都有重要意义。但我们不难发现，低年级学生对枯燥无味的识字教学不感兴趣。新课标在识字教学的目标中提出，“要让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。”如何激发学生兴趣，让学生积极主动地识字，是低年级语文教学应该引起重视的问题。在教学过程中，笔者做了一些尝试，收到了较好的效果。 一、运用竞赛形式，鼓舞学生识字 根据儿童争强好胜、自尊心强、爱表现自己的特点，有意识引进竞争意识，激发学生兴趣。“爱表现”是小学生的重要心理特点，鼓舞是促进学习的重要手段。因此，在教学中，我随时注意学生的心理效应，善于发现学生的闪光点，并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验。它会有效地支持学生奋力向上，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增添对学习语文的兴趣。 将竞争机制引入课堂教学，特别是发挥有效表扬的促进作用。学生在自学的基础上，我以“开火车读生字”等形式，调动学生学习的积极性。“开火车读生字”时，我用语言去激励他们:“看哪一列火车开得又快又稳?”学生因想着为自己争光，不仅学得仔细，而且在听别人读时精力也非常集中。在激烈的竞争中，同学们情绪高昂，学习主动，记得牢固。 二、创设教学情境，轻松欢乐识字 低年级的孩子活泼好动，颜色、声音、动作等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中，易受情感因素的影响，单纯的识字会使他们感到枯燥无味，假如在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情境，便能激发学生识字的兴趣，使他们尽快地、全身心地投入识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。 1.猜字谜。在识字教学中，...
