挖掘学科特点 培育学生的创新能力 [摘要]21 世纪是创新教育的世纪,培育学生的创新能力应是每位老师追求的教学目标。那么,如何激发学生的创新热情、培育学生的创新精神、提高学生的创新能力呢?在物理教学实践中,笔者对创新教育作了一些探究。一是创设物理情景,激发学生的创新热情。二是借助想象与联想,培育学生的创新意识。三是通过实验教学,培育学生的创新能力。四是留心生活中的物理知识,指导学生开展相关讨论。五是参加社会实践活动、体验科技创新的欢乐。 [关键词]物理教学创新热情 创新意识 创新思维 创新能力 一、创设物理情景,激发学生的创新热情 陶行知先生曾说过:“发明千千万万,起点是一问。”在物理课堂教学中,老师应精心创设问题的情景,使学生能够积极主动地参加教学过程,让学生勤于“问”、乐于“做”,喜爱“想”,并运用所学知识进行创新。世界上没有十全十美的事物,我们可以向学生展示一些有缺点、短处的用品、用具或器材,引导学生观察。当学生发现不足时,就会努力设法弥补这些短处,激发出创新的热情。例如,情景一:用煤气给水壶烧水,一不注意,水开后溢出的水会把火浇灭,酿成危险。请问同学有何改进办法?情景二:有人发明在壶盖开个小孔,水沸腾后,会发出叫声,这又是什么道理? 在物理教学中,可以通过多种方法创设情景,如物理实验、多媒体演示、情境活动、讲故事或案例等。通过生动有趣的情景展现,巧妙质疑,不但可以极大的激发学生的学习兴趣,更重要的是诱发学生进入质疑思维状态,激发学生的创新热情,启迪学生的创新思维。 二、借助想象与联想,培育学生的创新意识 在教学过程中,老师要积极地创设条件,让学生充分地动脑、动手、动口,相互讨论,踊跃发言,充分发挥学生学习的主动性,从而激发学生的制造性思维,对学生创新能力的培育起着潜移默化的作用。 在教学过程中,可以介绍一些物理学家怀疑前人的事迹,以此来激励学生要有质疑的勇气;对前人尚未揭示的事物和规律,要有勇于进展的精神。即使学生有的想法是可笑的,有些提法是错误的,某些探究是失败的,老师也要从积极的方面加以鼓舞,帮助学生分析错误和失败的原因,不能挫伤学生求异思维的积极性。在培育学生的创新意识和创新思维的过程中,我们要记住爱因斯坦说过的话“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要”。 三、通过实验教学,培育学生的创新能力 物理实验在中学物理教学中的作用是不可缺少的。我们在教学中应精心设计实验,让学生多做实验,切实指导学生实验,通过实验让学生...
