控制工程专业人才培育系统 教育部进行高等院校本科专业目录调整时，设立了材料成型及控制工程新的本科专业，多数学校实现了由轧钢、锻压、模具、铸造、焊接等各热加工单一专业建设转向新的材控专业的建设。新的材控专业培育的人才比原来单一专业培育的人才所具备的知识结构理应更合理、知识面更宽，所具备的综合素养应更好，适应性应更强。目前该专业大体上有三种主要的培育模式，一类是以原热加工类专业为基础，在拓宽基础的前提下，为适应国内人才需求的行业特色，采纳有专业方向的培育模式；另一类也是以原热加工类专业为基础，但取消专业方向，加强基础知识，扩展适应领域，进行宽口径的通才式培育模式；第三类是以原机械类专业为基础，涵盖热加工领域，形成机械工程及自动化类型的专业人才培育模式。就材料成形及控制工程专业目前的现状来看，还存在许多问题，例如,教学改革的总体目标不明确；专业人才培育的目标和规格缺乏层次；拓宽口径与专业素养教育之间的关系问题尚未解决;专业教学改革理论准备不足等。面对 21 世纪素养教育的新形势和社会对该专业人才的要求,必须解决这些问题。 1 培育目标的定位 在材料成形及控制工程专业培育目标的定位中，还应考虑市场需求。本科教育培育通才还是专才，是以普通教育为中心还是以职业教育或专业教育为中心，历来是高等教育激烈争辩的问题。西方国家本科通才教育是建立在完善的继续教育基础上的，我国在这方面还有较大的差距。一方面是一些大型企业公司已有完善的教育培训体制和充足的教育经费，而另一方面是大量的中小企业仍然需要行业背景强的毕业生。材料成型及控制工程专业的进展和人才培育适应符合现代工业进展背景,适应市场需求。随着我国现代化建设的不断进展,社会对人才的需求已从原来需要较单一的技术型人才转变为能适应不同生产力水平、不同产业部门的多层次、多规格的综合型人才。不同类型学校应根据市场的需求和自身的特点来培育不同类型的人才。一部分高等院校应该担负起精英教育的责任，以培育材料成形及控制工程学科的科学讨论型和科学讨论与工程技术复合型高层次人才为主，本科阶段应是以通识为主的专业教育；另一部分学校应以普及高等教育为主，负起大众化教育的责任，以培育本学科的工程技术型、职业应用复合型人才为主，本科是通识与专业并重的教育。因而高校应根据不同的培育目标，调整通识教育与专业教育的比例，拓宽专业口径，灵活专业方向，建立和健全第二学位、主副修...
