教师自我效能感调查与分析

老师自我效能感调查与分析 一、自我效能感对中小学老师教育技术培训的 在中小学的教育技术培训中．老师的自我效能感是指老师对于自己在培训中的操作技能和完成培训工作的自信心的一种估量和主观推断。第一，中小学老师教育技术培训中，老师的自我效能感能够影响老师参加培训的动机及其培训效果；第二，通过对中小学教育技术培训存在的各种因素加以控制和调节，老师自我效能感的水平就能够产生变化。根据自我效能感影响个体行为的范围和调节机制相关理论．老师的自我效能感对教育技术培训的影响主要表现在以下三个方面： 自我效能感影响老师参加培训的动机 在中小学教育技术培训中，自我效能感能够决定老师对培训的目标设置、在培训中付出努力的程度、坚持努力与面对困难的持久力，以及在培训中遇到挫折的恢复能力。由此可见，老师假如在教育技术培训中具备良好的自我效能感，他们就会显得更主动和积极。主要表现为信任自己一定能够达到培训目标；在培训中付出更大的努力；在面对困难的时候．具备高度的持久力和毅力；不怕失败，不折不挠，能够在失败后付出更大的努力等等。假如老师在培训中表现主动和积极．中小学教育技术培训丁作的效果将得到有效的保障。 自我效能感影响老师参加培训的自信心 在教育技术培训的过程中，老师无可避开地会遇到不同程度的困难．能否成功地克服这些困难直接影响老师是否能够达到教育技术培训的目标，取得满意的效果。在遇到困难到解决困难这一过程中，老师的自信心和坚持的信念起到了尤为重要的作用。较高的自我效能感能够使老师肯定自己的能力．在培训中持有坚定的自信心和信念。这种自信心使老师能够在困难面前摆脱不安的情绪，专心一意地想办法解决当前的困境，充分表现自己完成任务的能力，最终完成培训的各个环节，达到培训的目标。 自我效能感影响老师参加培训的效果 从上述的两个方面可以看到，老师在教育技术培训中的自我效能感能够激发老师对培训工作的积极性和主动性，同时它还能够帮助老师在培训中建立良好的自信心，这些都是教育技术培训工作成功的有力保证。由此可见，老师的自我效能感直接影响中小学教育技术培训的效果。当然，老师的自我效能感只是影响培训效果的因素之一，我们并不能说提高自我效能感就一定能够使培训工作达到预期的目标．因为培训效果还受到很多其他因素的制约。 二、老师教育技术培训中的自我效能感调查与分析 调查对象 本次调查对象包括下列学校的老师：广州市八一实...