鱼化石教学设计

1标题：《鱼化石》教学设计课例撰写：首师大附属丽泽中学陈惠指导教师：北京教育学院丰台分院富霄菱【指导思想和理论依据】现代诗歌具有强烈的抒情性、丰富的想象性、高度的凝练性与鲜明的节奏性，是一种适合学生朗读的文学体裁。在《新版语文课程标准解析与教学指导》对于现代诗歌阅读的教学建议如下：（1）能正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出重音和韵律。（2）能学会知人论世的解读诗歌的方法，阐述诗歌的主旨。（3）能通过想象或联想，说出作者表达的情感。（4）能找到诗歌主要意象，说出其表达意境。（5）能找到诗歌中使用的修辞方式和表现手法，说出其好处。（6）能对诗歌的炼字进行推敲，品味关键词语的精妙。（7）能说出诗歌在篇章结构上的主要特点。（8）能从不同角度和层面发现诗歌的意蕴，说出自己的感受和启示。（9）能掌握诗歌体裁的一般特征和鉴赏诗歌的基本方法。（10）能仿写或续写一段诗歌，初步尝试现代诗的创作。【教学背景分析】1．教学内容分析《鱼化石》是北京版 14 册第六单元的一篇课文，它属于一首哲理诗，1957年艾青被错划为右派，1978 年重返诗坛之后，久被压抑的情感澎湃高涨。《鱼化石》以隐喻的方式“借鱼被石化的悲哀”写出了那个时代知识分子的心灵悲剧。诗评家谢冕说道：“《鱼化石》当然有诗人自传的性质，但它提供了典型的意义。这不是一个关于一条鱼死亡的故事，而是一个涉及不同的鱼而拥有一个共同的不幸和悲剧命运的故事，这是个人遭际与时代风云的叠合。”所以在教学重点的处理上，把握诗人的构思，按照诗人的情感历程去捕捉“鱼的石化”与“石化的鱼”的不同意象，体会重点语句，分析重点词语，在反复的诵读中领悟诗情诗味。教学的难点设置在如何用“借物喻人”的手法理解诗的意象，通过知人论世来解读诗歌的创作背景，阐述诗歌的主旨及作者的感悟。并通过想象或联想，从不同角度和层面发现诗歌的意蕴，说出作者表达的情感，感受诗歌的意境和人生启示。2．学生情况分析艾青的《鱼化石》语句平实、淳朴、流畅，读起来朗朗上口，文本的内容对于初一学生没有任何障碍，无需注释，一读就懂。所以解读品析诗的内容，把握诗的节奏、重音、语气、语调，进行恰当的朗读指导，没有较大难度。但是诗中作者得出启示、感悟与前面描述鱼的经历是完全脱节的，学生理解难度大，教学中必须链接写作背景与作者的经历，然后通过分析、引导来理解“以物2喻人”的写法。通过启发联想，来体会诗人的情感和作品的深刻寓意。...