新课改下班主任的七大角色 新课改下班主任的七大角色 一、设计师角色 我们提倡多让学生自主管理。每一届学生的特点不一样，班主任就要设计针对性很强的远期、中期、近期培育目标。要设计规划班级的每个学年、每个学期、每个月乃至每个星期的教育管理重点。 班主任是班级管理活动中的灵魂，班主任每接过一个新班级，总要根据该班的实际情况设计和规划班级管理工作的蓝图，以期班级工作能够在科学理论的指导下顺利开展，取得预期中的管理效果。如确立班级管理的指导思想、提出班集体的奋斗目标、制定班级工作计划和班规等等。班主任想要有效发挥设计师角色的作用，就应该树立“以人为本”的新理念，关注学生的全面进展，这就要求班主任对全班同学进行深化调查，了解学生个性特征，全面掌握学生在德、智、体、美、劳等方面的客观情况。在制定班级蓝图时要切合实际，使蓝图的各项内容和目标显得合理、务实、科学而且具有激励性，这样才能有效地激发全班同学的工作热情和积极性。 二、咨询者角色 青春年少是人最宝贵得黄金年代，是身心发育、励德睿智的关键时期。 生命规律决定了学生成长过程中，身体与心理的发育是不同步的，这便导致了学生成长过程中出现的一些心理困饶。心理健康，如同人的身体健康一样，对青少年学生的进展是至关重要的。但是，它与身体健康相比，更容易被成人世界忽视。一些成年人，包括班主任，往往简单化地把青少年学生的心理健康问题看成是人的“本性”、“品德”和“智力”方面的问题，而用南辕北辙的手段来对待；或者，嘴上喊重视学生的心理健康教育，而行动上却又往往摆花架子，走形式，结果于事无补。另外，学生的心理困饶，还算不上是心理问题，只要策略科学，学生就会摆脱心理困饶的。班主任不仅应该同所有老师一样成为学生的良师益友，而且要成为学生成长的引路人。班主任要想成为学生成长的引路人，首先要做到关怀学生的全面进展。就学生的整体进展而言，班主任要关怀学生的身体进展和心理进展。就心理进展而言，班主任要关怀学生的智力因素的进展和非智力因素的进展。班主任应该通过有效的形式，对学生进行学习目的的教育，引导他们全面进展，真正成长为道德优秀、知智卓绝、体魄强健、美感丰富的一流人。 有句话说得好：“沟通从心灵开始”。我在班级管理中常常提倡学生写周记，通过周记及时了解学生心理动向，因势利导，帮助学生解开思想疙瘩。通过多次周记的沟通及谈话沟通，该生逐渐走出心灵的阴影，变得...
