有效课堂高效学习讨论实施详尽细则什么是有效教学？我认为有效教学就是有效率的教学，它是指在一定的教学投入（包括教学时间、教学精力、教学努力等等）内带来最好教学效果的教学，是老师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。为此，我认为可以用“四有论”来描述“有效教学”。 1、有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价； 2、有效率，往往用经济学的方法把教学效率表述为：教学效率=教学产出（效果）/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间； 3、有效益：指教学活动收益和教学活动价值的实现。即指对教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合程度的评价。 4、有魅力：是指教学活动中，老师是否受到学生的欢迎。也就是老师受学生欢迎的程度来进行评价。 我认为正确的课堂教学价值观是建立有效教学的核心。课堂教学的价值是什么？就是让我们的老师和学生在这 45 分钟时间度过幸福的时间。但是，老师的幸福是建立在学生进展的基础上。假如我们牺牲了学生的进展，不加控制地展示老师的才华和魅力，我说得尖刻一点，这个老师的幸福是不道德的，你牺牲了学生的进展。有的老师的观摩课，45 分钟的课上了50 分钟，后面的几分钟上什么？他一定要想办法把自己编的两首诗推举给孩子们，渲染人文。我问他，你的课堂是读文本还是读你的小诗啊，是让孩子学习文本的语言还是学习你的本领呢？假如我们把我们的基点，我们的起始点和教学的落脚点都放在学生这一头上，这样我们就建立起正确课堂价值观，课堂价值观是师生生命的幸福。老师的幸福是建筑在学生的成功上，没有学生进展的幸福，老师的幸福是虚幻的。 第二，有效课堂的基础是真实。真实，不仅仅是指不作假。其实真实教学的含义要深刻得多，你是不是真实了解学生现在的起点是哪里，你连学生现在在哪里都不知道，目的地带得到的？学生认识问题的困惑在哪里？你是不是真的接近儿童的最近进展区，你做的事情是不是学生真的需要做的事情？我很反感一种情况，上课之后，老师总是舍不得离开，最后两分钟一定要给这堂课添一个光明的尾巴。诗化的也好，排比的也好，人文的也好，有意义吗？有的对象是二年级孩子，你这样说他还听不懂呢。我们的老师从激情异化为煽情，由煽情又转一个圈子，变成和听课老师“调情”。基础是真实，没有真实作基础，教学的有效性是妄...
