《认识空气》说课材料各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识空气》。《认识空气》是青岛版小学科学一年级下册第一单元第二课的内容。下面我将从教材内容、教学目标及重、难点的确立、教法学法、教学设计等几个方面对本课进行说明。诚请各位评委给予批评指正。一、教材分析、《认识空气》是小学科学青岛版一年级下册第一单元的内容。本课是学生探究空气这种自然物质的起始课。“空气”对学生来讲并不陌生，但它究竟是一种什么样的物质，这种物质有什么样的特点。这些问题都能很好地激发学生的好奇心。本课的主要任务是引导学生（运用各种感官）直接感觉及（借助媒体、实验）间接感觉：空气是无色、无味、透明的及空气实实在在存在着、空气能占据空间、会流动等属性。同时让学生在一个个生动有趣的活动中感受到科学探究的乐趣，提高学生的科学素养。、教学目标新课标明确指出：科学课程的宗旨是培养全体学生的科学素养，本着这个原则，我是这样设计教学目标的：（）科学探究：能用多种感官和方法探究空气的特点。（）情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享，并渗透环保意识。（）科学知识：初步知道空气是一种无色、无味、透明的，可以流动气体；借助其它物体感觉空气是实实在在存在的。、教学重点、难点结合本课内容特点和一年级学生接受能力出发，我把本课教学重点定为“探究空气的特点，感受空气的存在、和怎样流动”。本课教学难点定为“培养学生对实验结果进行分析，得出实验结论的能力”。二、学生情况“空气”这个名词对学生来说并不陌生，学生曾经玩过气球、拍过皮球，也曾经看到过水中的气泡„„对“空气”有肤浅的认识。但学生并未有意识地去观察过、研究过空气。考虑到一年级学生好奇心强、想象力丰富、思维活跃，所以本课的教学设计力图使探究活动生动、有趣、有悬念，以此来引发学生强烈的好奇心和积极的探究欲。三、说学法一堂好课，应该是学生的乐园，是学生自主学习的舞台，只有很好的了解学生，才能更好的确定学法和教法。一年级的学生以直接兴趣为主。在生活中，他们对空气已经有了初步的了解。需要教师引导向更深层次、更规范方面研究。学生在学习认识空气之前，通过认识水等，已初步掌握了一定的观察和实验方法，如：用看、闻、尝等各种方法去观察，学会了使用简单的工具去实验并获得结论。结合学生的年龄特点我在学法指导...
