一、教学课题：《生活与哲学》入门教育二、教材分析：学生刚刚升入高二，第一次接触哲学课程，对教师、教材都有强烈的好奇心，渴望了解这门课程，因此，开学第一节新课不宜直接讲授教材知识，而应引领学生熟悉教师、了解新课程。三、教学目标：（1）知识目标：让学生初步从总体上对哲学有所了解（2）能力目标：能够养成自觉学习、主动思考的能力（3）情感、态度与价值观目标：使学生对学习哲学充满兴趣和信心四、教学重点：了解哲学五、教学难点：哲学怎么学习六、教学方法：问题探究、合作探究、讲授法七、教学课时：1 课时八、教学过程：教师向学生做简短的自我介绍。1、了解哲学：（板书）向学生说明为什么先上必修 4 而后上必修 3？我们宿州市今年是第一次按这个顺序上。原来我们宿州市各个学校都先上必修 3 再上必修 4，但是全国很多学校的教学实践证明这样的顺序有很大的弊端。主要是因为必修 3《文化生活》内容比较少、比较简单，只需要半学期就可以学完，也就是说期中考试前就上完了，所以先上文化知识不利于期中、期末考试内容的安排；而哲学内容相对较多较难，学习时间较长，需要一个学期，也就有利于期中、期末考试内容的安排。预计到下学期期中考试时，我们就把必修 4、必修 3 学完，期中考试后进入复习阶段，迎接 6 月下旬的学业水平测试。其次是因为必修 3 中的很多知识与哲学观点关联，先学习哲学知识更有利于学好《文化生活》的知识。拿到这本书你可能首先会这么想：哲学是什么东西？。你有没有发现这本书的名称和其它三本政治书有什么异同点？学生交流、回答：（1）哲学是什么（板书）四本书的名称中都有“生活”两字，说明内容都贴近生活；但是其它本节课 8 月 29 日在文科班授课，8 月 30 日理科理科班授课。三本书都是“生活”两字在后，《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》，唯独这本书《生活与哲学》。何故？哲学与生活什么关系？现实生活中有直观的经济现象、政治现象、文化现象，但没有你能直接看得到的哲学现象，所以不能叫“哲学生活”。但是哲学源于生活，它从各种生活现象中得出一般性的、普遍性的本质和规律，所以哲学观点中经常出现“世界怎么怎么样”、“万事万物怎么怎么”、“社会怎么怎么”、“人怎么怎么”这些带有高度概括性的表述。同时生活又体现着哲学。生活中的各种现象不一定都体现出经济道理、政治道理，但是一定体现出某种哲学道理。大家可以举些生活中的现象，我都可以用...
