高中语文《红烛》教学设计

高中语文《红烛》教学设计高中语文《红烛》教学设计 1一、教学目标与核心素养教学目标1.了解闻一多的代表作品、贡献及诗歌特点。2.有感情地诵读诗歌，感受诗人的炽热的爱国之情。二、教学重难点1、教学重点诵读诗歌，感受诗人的炽热的爱国之情。三、教学过程1、导入新课《太阳吟》是诗人闻一收录在诗集《红烛》中的代表诗歌。留美期间，身为海外游子，每日见到的太阳同样也照耀着祖国，于是他希望太阳能够带去自己对家乡、对祖国的思念和热爱之情。诗歌情感真挚，意象奇特，蕴含着浓浓的'的爱国情。今天我们要学习的《红烛》又表达了诗人怎样的情感呢？学生齐读诗歌由闻一多《红烛》诗集中的诗歌导入，更有针对性。2、写作背景《红烛》写于 1923 年。面对社会的黑暗和腐败，年轻的诗人有像红烛一样的赤子之心。尽管生活中不乏困顿、失望，但诗人没有忘记自己的责任，他已经找到了生活的方向，准备朝着理想中的光明之路迈进，即使自己被烧成灰也在所不惜。诗人在红烛身上找到了生活方向：实干，探索，坚毅地为自己的理想努力,不计较结果。黑暗中摇曳的红烛，正是有志青年的象征，为我们指明了方向。3、作者介绍闻一多(1899—1946)，原名闻家骅，改名多，字友三，又改名一多。1899 年 11 月 24 日生于湖北浠水。现代爱国诗人，学者，战士。自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。五四运动后开始发表新诗。曾留学美国。先后在中山大学、武汉大学、青岛大学、清华大学、西南联大任教。1946 年 7 月 15 日发表了著名的《最后的一次演讲》，当日下午，即遭到国民党特务的杀害。早年参加新月社，提倡新格律体诗。他的诗具有极强的民族意识和民族气质。代表作《红烛》、《死水》具有沉郁奇丽的艺术风格，整齐、和谐的艺术表现，影响颇大。4、题目解说红烛:红色的蜡烛，多用于喜庆，如寿星像前，洞房内。这是一首咏物诗。咏物诗是托物言志的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描墓事物中寄托了一定的感情，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的原望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。5、层次结构第一部分：（1）对红烛的赞叹第二部分：（2—7）对红烛奉献精神的讴歌第三部分：（8—9）对红烛精神的总结6、全文分析1、第一小节：一开头，诗人就怀着敬慕的心情赞叹荧荧的红烛。“红”是赤诚的象征。红烛，在诗人眼里，是理想的人格的化身。在这样的红烛面前...