现代教育技术在普通高中VIP免费

现代教育技术在普通高中美术鉴赏课教学中的运用初探广东省教育厅教研室周凤甫现代教育技术在现代信息技术的带动下得到了迅猛发展和广泛运用，并引起教育的深刻变革，成为当前教育教学改革的发展方向和"制高点"。目前，我国学校现代教育技术应用主要以现代媒体(多媒体教学平台、计算机、投影、录音、录像等)与传统的课堂教学方式相结合形式进行，利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。本文试结合高中美术奖赏课的规律和特点，就现代教育技术在课堂教学应用申的原理、规律和方法等作一些探讨。一、把握教学目标和学科特点，是进行现代教育技术应用的依据。美术鉴赏课是学校美术教育的一个重要组成部分。它有助于提高学生的整体美术素质、修养、审美能力和理解力，有助于发展学生的创造力和想象力，有助于陶冶情操，符合素质教育的根本要求。国家教育部在《普通高中美术课程标准（实验稿）》中，将美术鉴赏列为课程首选模块，并就高中美术鉴赏课的作用与意义、目的与任务作了规定。美术鉴赏是以其综合性发生效应的，在美术鉴赏的教学过程中，教师从美术的审美特性出发，通过对古今中外各类具有代表性的美术作品介绍、分析，并引导学生运用感知、记忆、经验、知识对美术作品进行感受、体验、分析、判断，从中获得知识，更重要的是获得审美经验和审美享受，从而使学生掌握美术鉴赏的方法，提高美术鉴赏的水平，并获得审美的愉悦，受到教益和启迪。其学科特点有:(一)直观性特点:美术又称视觉艺术。美术作品的创作作过程和欣赏过程只能诉诸视觉形式来完成，形象、线条、色彩、肌理、质感、空间等都表现为视觉直观性特点。(二)情感性特点:情感是人对客体的态度反应。美术作品所包含的各种因素，如线条、色彩、形象等对人情感有积极影响作用，触景生情是美术鉴赏活动过程中特有现象。因此，激发情感可以促进欣赏活动的开展与深人，而成功的欣赏又必定始终伴随着欣赏者情感的投人。(三)创造性特点:美术欣赏是一个再创造过程，主观因素始终影响和作用于欣赏的过程与结果。美术作品注人了美术家的情感、思想、气质，有着丰富的社会内容和感人的审美价值，负载了创作者主体给予它的意义，但在没有被感受、理解、体验时，还往往只是一个潜在存在物，当人们面对它时，常常超越作者的原旨创造性地进行解读、体验。如中国绘画艺术中"妙在似与不似之间"的理论，就反应了接受者的创造性在作品欣赏中的重要作用。(四)知识性特点:一般而言，美术鉴赏教学通常程序为叙述、形式分析、解释、评价四个环节，当面对人类儿千年积累·涉及全世界各国各民族的浩如烟海的美术作品时，无论是叙述作品内容，还是理解作品含义，探讨美术家通过作品所想表达的观念，都需要有广泛的知识面，会涉及人文、历史、社会、宗教、地理等等学科。要特别提出，在美术欣赏教学过程中必须从审美特性出发，贯彻审美的原则并具备审美态度。因此，在美术欣赏课进行媒体设计时要注意:1．直观形象呼唤审美。培养学生正确的审美观是开设美术鉴赏课的目的与任务。因此，通过对艺术形式的直接感受而进入审美体验就成为美术鉴赏课的主要途径。在教学时，可充分利用幻灯机、投影仪进行静态画面演示，也可利用录像、电视等进行动态过程展现，以艺术作品所特有的可感知的形象、色彩、线条、明暗等引发审美的直觉感受。2．启迪思维讲创造:黑格尔先生将一件艺术品分析为内在因素和外在因素两方面，凡可感知的，如色彩、光度、肌理、节奏、对比等形式，人物、植物、风景等内容均属外在因素，而外在因素所传达的情感、认识、观念、意蕴、主题等则为内在因素。就美术鉴赏课而言，应充分利用现代教育技术特点优势来充分启迪学生思维，剖析作品的外在因素形式，挖掘作品的内在因素价值，以达到开阔学生的文化艺术视野、提高艺术修养的目的。3．目视耳闻创情境:理想的美术鉴赏境界是直接完全与作品交流，欣赏者完全被作品的思想、情感、形式、形象的魁力所打动，仿佛与作品的色彩、线条所融合、物我两忘，欣赏优秀美术作品时的这种体验，无论是由于欣赏者与作品的"异质同构"原因...