高中新课程实验教学要求 杭州市教育局教研室 吴思杰一、高中化学新课程中实验教学的认识误区和实践误区我国著名化学家傅鹰先生曾说过：“化学是实验的科学，只有实验才是最高的法庭。”著名化学家戴安邦教授也曾反复强调：“加强实验，无论如何都不过分。”重温前辈的教诲，回顾近年来化学教学的改革历程，人们已形成了一种共识：“加强实验教学是化学教学改革的必由之路。”但这次高中化学新课程的实施中，一些教师却由于新教材中化学实验的呈现形式发生变化等原因，而产生了对化学实验教学认识上的误区。化学新教材中和化学实验有关的活动主要设置成两个栏目，一是“活动与探究”栏目，另一个是“观察与思考”栏目。这种实验的呈现形式和长期来教材中实验以“学生实验”和“演示实验”两种形式来呈现有较大的区别，由于新教材中对某实验活动并未严格界定学生和教师谁为主角，部分教师产生了“究竟哪些是学生必做的实验？”的疑问。课程标准中只提出了实验教学的目标，但是对应该通过哪些化学实验活动的开展来实现该目标，并未强制规定，只以“活动与探究建议”的形式提出，这些建议，教材的编写者可采用也可不采用，事实上不同教材中化学实验的内容大多也不一致。这使长期以来习惯了“大纲”和“教材”实验内容高度一致的教师来说，也产生了“究竟哪些实验是必做实验？”的疑问。化学新课程采用了模块结构，将“化学实验”单列一个模块，这一变化又使部分教师误以为实验教学主要在“化学实验”模块中进行。认识上的误区必然导致实践上的误区。由于认识上缺少了“强制”的要求，一些完全可由学生独立完成的实验被演示实验所代替，一些无强制规定的实验被取消。由于教师备新课需花费大量时间，则实验准备的时间被压缩，由于每个模块 36 个课时数的限定，一些费时费力的实验活动被挤占。这些来自实验区的某些学校的不和谐的现象，应引起我们的充分重视。高中化学课程标准中化学实验的内容是以两种方式加以组织。一种是分散的方式，即将化学实验分散在化学 1、化学 2 及“化学与生活”、“化学与技术”、“物质结构与性质”、“化学反应原理”、“有机化学基础”等相应的模块课程内容中；以必修模块为例，必修模块中的内容标准共 34 条，其中涉及化学实验有关内容为 12 条，占 35.3%。必修模块中活动与探究建议共有 40 条，其中化学实验活动建议有 17 条，占 42.5%。以苏教版的《化学①》为例，课本中共设置了“活动与探究”13 项...
