苏轼词教学设计一、教学背景苏轼是中国历史上著名的文学家，他的词作在中国文学史上具有重要地位。苏轼的词作风格优美，情感真挚，表达了他对生活、对自然、对人情的独特理解。因此，通过学习苏轼的词作，可以帮助学生提升对中国古代文学的理解和欣赏能力，培育学生的文学素养和审美情趣。二、教学目标1. 了解苏轼的生平和创作背景，理解苏轼词作的艺术特点；2. 掌握苏轼词的基本韵律特点和写作技巧；3. 培育学生对苏轼词的欣赏能力，提高学生的审美水平。三、教学内容和方法1. 教材选择 选取苏轼的代表作品，如《江城子·密州出猎》、《赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等，以及一些苏轼的经典名篇，如《东坡家世图序》等。2. 教学方法 (1) 听课鉴赏法：通过播放苏轼词的音频或朗诵录音，让学生倾听词曲的旋律和节奏，感受苏轼词的美。 (2) 词句解析法：选取苏轼词作中的经典句子进行解析，分析其中的词意、修辞手法等，帮助学生理解和欣赏苏轼词的艺术魅力。 (3) 词曲填空法：老师提供苏轼词的部分句子，并让学生补全剩下的句子或填写相应的词语，锻炼学生对苏轼词的理解和写作能力。 (4) 朗诵演绎法：学生在了解苏轼词的基本韵律特点后，进行适当的朗诵表演，让他们充分感受苏轼词的情感表达和艺术性。四、教学步骤1. 引导学生了解苏轼的生平和创作背景，介绍苏轼词的艺术特点和篇章结构。2. 选取苏轼的代表作品，进行现场朗诵或播放音频，让学生感受苏轼词的美。3. 解析苏轼词作中的经典句子，分析其中的词意、修辞手法等。4. 进行词曲填空练习，让学生补全苏轼词作中的遗漏部分，锻炼学生的理解和写作能力。5. 组织学生小组朗诵表演，让他们在实践中感受苏轼词的情感表达和艺术性。6. 结合课文内容，引导学生对苏轼词进行评论和欣赏，培育学生对苏轼词的审美能力。五、教学评价1. 完成课堂讨论和课后作业，检查学生对苏轼词的理解和掌握程度。2. 学生朗诵表演的评价，考察学生对苏轼词的情感表达和艺术性的理解。3. 学生对苏轼词进行评论和欣赏的能力，评价学生的审美水平。六、教学拓展1. 组织学生进行苏轼词剧演出，通过剧情表演的形式，将苏轼词的情节和情感真实地再现。2. 组织学生进行苏轼词创作，要求学生根据苏轼词的韵律特点和写作技巧，构思和写作自己的苏轼风格的词作。通过本次苏轼词的教学设计，可以让学生深化了解和欣赏苏轼词的艺术魅力，培育学生的文学素养和审美情趣，同时也能帮助学生锻炼自己的写作能力，提高对中国古代文学的理解和欣赏能力。
