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读书交流活动体会

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读书沟通活动体会 慎待学生干部的权力意识 本周学校的读书沟通活动仍然由我来主持,本学期我们学习的是吴非的《致青年老师》一书。本着最切合教育教学实际的初衷,我选择了本书中的《不要保留学生的检讨书》一文。现在我把自己读后的几点感想整理成文,以便于与同行朋友沟通。 在这篇文章中,作者提到了自己当班主任时对淘气学生实行的办法——写检讨书。多年后的现在,作者反思当年的这种做法,认为:虽然“这一招曾经很灵”,也许还是应付淘气学生的智慧,但全部的教育意义可能随之消解,更不合算的,是把作文当成了惩处,让一些学生学会了编假话。所以他现在觉得,“这是很失败的方式。老师可以惩处学生,但不可以戏弄学生。” 读完本文,我首先想到的是:在教育教学工作上,犯这样那样的错误是在所难免的。即使是特级老师也会犯错误。这一点给了在教育教学工作中常犯错误的我更多的自信。此外,更坚定了我这样的信念,优秀的老师之所以优秀,不在于他犯的错误比别人少,而在于他能从所犯的错误中学会反思,吸引教训。以此来避开或减少再犯类似的错误。作为老师,无论得到过多少的荣誉或取得过多大的成就,都要敢于承认自己的错误。这也显示了其作为优秀老师的重要素养:大气、有宽广坦荡的胸襟。 使我感触更多的是文章的后面一段,其中提到了“班干部汇报制度”。这确实是许多老师常常用来应付学生的绝招。比如,老师让班干部汇报班级那些捣乱分子的言行动态。常常是先把名字记在本子上,过后向老师汇报后,老师将其作为证据再找他们“算账”。正像作者所说的,这招看起来似乎很有效。但是,,仅仅看到表面的“有效”是不够的,作者还由此想到:“学生从这种鼓舞告密的做法中得到了什么样的启示?他也许会觉得这是高尚的行为,是一种被信任的荣誉,是“好学生”的义务;他也许会认为,这是获得老师信任的一种途径,这是报复同学的一种特别途径,这是握有权力的优势,这是被提拔成“学生头头”的机会……” 人的思考、理念决定了行动。上面这段话使我长时间地陷入思考,我在想,同样做为老师,处理同样的事情。为什么许多问题我们想不到而作者却想得到?现在我认为,首要的原因是作者的生活经历和生命体验。作者经历过文革,所以很自然地想到“检讨书”、“悔过书”、“交代材料”,这些东西都曾给他们那一代人留下过无尽的心灵创伤,所以他们对此有着特别敏感的神经,对这类东西有一种本能般的警惕。于是我反观自己,我有过什么样的生活...

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