读书交流活动体会

读书沟通活动体会 慎待学生干部的权力意识 本周学校的读书沟通活动仍然由我来主持，本学期我们学习的是吴非的《致青年老师》一书。本着最切合教育教学实际的初衷，我选择了本书中的《不要保留学生的检讨书》一文。现在我把自己读后的几点感想整理成文，以便于与同行朋友沟通。 在这篇文章中，作者提到了自己当班主任时对淘气学生实行的办法——写检讨书。多年后的现在，作者反思当年的这种做法，认为：虽然“这一招曾经很灵”，也许还是应付淘气学生的智慧，但全部的教育意义可能随之消解，更不合算的，是把作文当成了惩处，让一些学生学会了编假话。所以他现在觉得，“这是很失败的方式。老师可以惩处学生，但不可以戏弄学生。” 读完本文，我首先想到的是：在教育教学工作上，犯这样那样的错误是在所难免的。即使是特级老师也会犯错误。这一点给了在教育教学工作中常犯错误的我更多的自信。此外，更坚定了我这样的信念，优秀的老师之所以优秀，不在于他犯的错误比别人少，而在于他能从所犯的错误中学会反思，吸引教训。以此来避开或减少再犯类似的错误。作为老师，无论得到过多少的荣誉或取得过多大的成就，都要敢于承认自己的错误。这也显示了其作为优秀老师的重要素养：大气、有宽广坦荡的胸襟。 使我感触更多的是文章的后面一段，其中提到了“班干部汇报制度”。这确实是许多老师常常用来应付学生的绝招。比如，老师让班干部汇报班级那些捣乱分子的言行动态。常常是先把名字记在本子上，过后向老师汇报后，老师将其作为证据再找他们“算账”。正像作者所说的，这招看起来似乎很有效。但是，，仅仅看到表面的“有效”是不够的，作者还由此想到：“学生从这种鼓舞告密的做法中得到了什么样的启示？他也许会觉得这是高尚的行为，是一种被信任的荣誉，是“好学生”的义务；他也许会认为，这是获得老师信任的一种途径，这是报复同学的一种特别途径，这是握有权力的优势，这是被提拔成“学生头头”的机会……” 人的思考、理念决定了行动。上面这段话使我长时间地陷入思考，我在想，同样做为老师，处理同样的事情。为什么许多问题我们想不到而作者却想得到？现在我认为，首要的原因是作者的生活经历和生命体验。作者经历过文革，所以很自然地想到“检讨书”、“悔过书”、“交代材料”，这些东西都曾给他们那一代人留下过无尽的心灵创伤，所以他们对此有着特别敏感的神经，对这类东西有一种本能般的警惕。于是我反观自己，我有过什么样的生活...